论教师公正及其实现

发布时间：2018-01-04 20:24

本文关键词：论教师公正及其实现　出处：《教师教育研究》2017年04期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：包括教师公正在内的教师专业伦理品质的培育和践行,在道德重建的时代,具有重要的基础性价值和意义。就教师公正而言,其具有重要的个体价值、教育价值和社会价值。然而,教师公正的实现受到诸多因素的制约,其中包括头脑中的偏见、利益的考量、权威的压制以及感性的偏好。基于此,教师公正的实现就需要教师检视头脑中的偏见,在人的意义上公正对待每一个学生;超越利益的诱惑,在严格自律中实现公正;摆脱特权思维,创造公平的学校生活环境;正视自我局限,在自我反思和完善中实现公正;用仁慈补充公正,令公正的实现更加完整。
[Abstract]:The cultivation and practice of teacher ' s professional ethics quality , including teacher justice , plays an important basic value and meaning in the age of moral reconstruction .

【作者单位】：广州大学教育学院;吉林大学管理学院;
【基金】：全国教育科学“十三五”规划2017年度国家一般课题(BEA170109)阶段性研究成果
【分类号】：G451
【正文快照】： 在社会转型和道德重建的时代,学校教育当有所作为,有所担当,以播种信心和希望。而“正义、仁慈和富有关怀的学校的存在取决于每一位教师变得正义、仁慈和关怀。道德责任的义务落在每一位教师身上。”[1]因此,关注并研究包括教师公正在内的教师专业伦理品质的培育和践行,具有重

【相似文献】