基于我国教师评价制度演进的思考

发布时间：2018-01-06 00:13

  本文关键词：基于我国教师评价制度演进的思考　出处：《东北师大学报(哲学社会科学版)》2017年05期 　论文类型：期刊论文

  更多相关文章： 教师评价 制度演进 绩效性评价 发展性评价

【摘要】：我国教师评价制度起步较晚,高校教师评价经历了"恢复—发展—健全"等过程,中小学教师评价经历了从建立发展到初步实施的过程。现行教师评价制度以便于教师管理、以学生考试成绩来衡量和多选择量化方法为主要特征,同时评价目标失当和评价标准的单一也是主要问题。基于以上问题分析,绩效性评价与发展性评价相结合,尊重教师在评价中的主体地位,构建多主体的评价参与协调机制,当是我国教师评价改进的方向。
[Abstract]:The system of teacher evaluation in our country started late, and the evaluation of teachers in colleges and universities has gone through the process of "recovery-development-perfect" and so on. The evaluation of primary and secondary school teachers has experienced a process from the establishment to the initial implementation. The current teacher evaluation system is characterized by easy management of teachers and the measurement and multiple selection of quantitative methods by students' test results. Based on the above analysis, performance evaluation and developmental evaluation are combined to respect the main position of teachers in evaluation. It is the direction of teacher evaluation improvement in our country to construct multi-subject evaluation participation coordination mechanism.
【作者单位】： 东北师范大学附属中学朝阳学校;吉林大学东北亚研究中心;
【基金】：北京市教育科学规划“十三五”课题(CDDB16152)
【分类号】：G451
【正文快照】： 教师评价是随着教师的出现而出现的,但直到19世纪末20世纪初才首次出现“教师评价”这个概念,这一概念的提出改变了教师评价的自发状态,标志着教师评价制度的形成。20世纪20年代,美、英等国开始实施教学督导制度形式的教师评价制度,这一制度实施的根本目的不是促进教师专业发

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本文编号：1385463