“教师专业化”面面观

发布时间：2018-01-08 00:19

  本文关键词：“教师专业化”面面观　出处：《全球教育展望》2017年01期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：本文从"专业"界定、"专业"一词的不同用法入手,从教师成为"专业性职业"的可能性、我国谋求"教师专业化"的历程,以及"专业"两重性等角度,发现不同专业之间的分工是相对的,每个专业内部分工中也存在如身份、待遇等差异,此外,专业分工固化容易导致片面发展,从而揭示教师专业问题的症结。
[Abstract]:This article starts with the definition of "specialty", the different usage of the word "specialty", the possibility of teachers becoming "professional profession", the course of seeking "specialization of teachers" in our country, and the duality of "specialty" and so on. It is found that the division of labor among different majors is relative, and there are differences in the internal division of labor among each major, such as identity, treatment, etc. In addition, the solidification of professional division of labor tends to lead to one-sided development, thus revealing the crux of teachers' professional problems.
【作者单位】： 华东师范大学教育学系;
【分类号】：G451
【正文快照】： “教师专业”问题的提出,事出有因,而在理论上这却是一个争论不休的问题。既然事出有因,为什么又会发生争议呢?既同“专业”一词的用法相关,又由于这不单是一个职业用语问题。 通用的“专业”一词,原是学业类别称谓。当专业分化达到一定程度时,在学位划分中,“专业”又成为同

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本文编号：1394861