混合学习空间:内涵、效用表征与形成机制

发布时间：2018-01-09 03:28

本文关键词：混合学习空间:内涵、效用表征与形成机制　出处：《电化教育研究》2017年01期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：混合学习在在线学习的资源支撑和学习方式培育下进入教育本体,成为主要学习方式之一,也形成了混合学习空间概念。文章基于归纳法和演绎法,认为混合学习空间不仅强化了原有学习空间中对学习者"主动性、社会性和个性化"的隐喻,更蕴含了"数据支持、非线性、智慧性、碎片性"等新特性。同时,认为"有序""开放""个性化""高效率"学习场景是其形成的效用表征。结合实践情况,提出了混合学习空间的形成需要以理论深化为支撑,技术应用为依托,发挥管理体制与舆论体系的协同作用,整合物质资源和传统文化要素,使用大数据的反馈与改进功能等多种因素协作完成。
[Abstract]:Hybrid learning has become one of the main learning methods and has formed the concept of mixed learning space under the support of online learning resources and the cultivation of learning mode. This paper is based on induction and deductive methods. It is believed that the mixed learning space not only strengthens the metaphor of "initiative, sociality and individuation" in the original learning space, but also contains "data support, nonlinearity and intelligence". At the same time, it is considered that "orderly", "open", "individualized" and "highly efficient" learning scenario is the effective representation of its formation. It is proposed that the formation of mixed learning space should be based on the deepening of theory, the application of technology, the synergism of management system and public opinion system, and the integration of material resources and traditional cultural elements. Use big data's feedback and improved function and other factors to cooperate.
【作者单位】：重庆广播电视大学大数据应用研究院;
【基金】：教育部人文社科项目西部项目“我国在线教育体系建设研究”(项目编号:16XJA880004) 重庆市教委教改重点项目“基于‘三融合’的混合学习课堂形态特征与应用模式研究——以《演讲与口才》为例”(项目编号:162099)
【分类号】：G434
【正文快照】： 教育是一种言传身教的行为,学习空间表现出一种潜移默化的作用,受到教育研究者关注。随着教育理念的更迭,学习空间从物理空间向蕴含虚拟学习的混合学习空间发展。尤其是在2012年以来的MOOC(大规模免费开放在线课程)运动推动下,在线教育逐渐进入教育本体,改变了教育体系中的学

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