教学媒体:由技术工具论、工具实在论到具身理论的范式转换

发布时间：2018-01-09 04:05

  本文关键词：教学媒体:由技术工具论、工具实在论到具身理论的范式转换　出处：《中国电化教育》2017年04期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：为了揭示教学媒体的本质特征与发展趋向,该研究考察了其发展的历史进程及其动因,并建立了"技术工具论—工具实在论—具身理论"的分析框架。在技术工具论的视界中,教学媒体是一种没有生命的、被动的工具,其作用仅是表示和描述知识,进而对"预成性"教学产生了潜移默化的强化与塑造作用。而在工具实在论看来,教学媒体的作用不仅仅是被动地表征知识,它似乎变成了有生命的"有机体",进而主动参与知识的建构,并最终与"生成性"教学达成了某种默契。具身理论强调"人—技术"共生融合,在此语境下,现代教学媒体不仅要体现"效益"原则,更要走向人性化的发展趋向。
[Abstract]:In order to reveal the essential characteristics and development trend of teaching media, this study examines the historical process of its development and its causes. An analytical framework of "technological instrumentalism-instrumental realism-body theory" is established. Teaching media is an inanimate and passive tool in the perspective of technology instrumentalism. Its function is only to express and describe knowledge, and then to "preform" teaching has a subtle role in strengthening and shaping, but in the perspective of instrumental realism, the role of teaching media is not only passive representation of knowledge. It seems to have become a living "organism", and then actively participate in the construction of knowledge, and finally with the "generative" teaching reached a certain tacit understanding. Body theory emphasizes the "human-technology" symbiotic fusion, in this context. Modern teaching media should not only embody the principle of benefit, but also develop towards humanization.
【作者单位】： 南京邮电大学教育科学与技术学院;南京师范大学教育科学学院;
【基金】：教育部人文社科研究项目“MOOC学习者行为意向影响因素模型与实证研究”(项目编号:16YJC880100) 江苏省教育科学“十二五”规划重点资助项目“MOOC学习者行为意向影响因素实证研究”(项目编号:B-a/2015/01/032)资助
【分类号】：G434
【正文快照】： 事物的本质与发展规律总是在其自身的历史进程中逐渐显露出来的。因此,研究和探讨教学媒体的本质特征与发展趋向,必须正确认识其发展的历史进程与动因。概而言之,教学媒体在技术工具论的流行观念中得以确立,从工具实在论的视界中进行扩张,再走向具身理论观照下的人性化发展,让

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本文编号：1399900