教师的教学经验及其理性升华

发布时间：2018-01-11 14:16

  本文关键词：教师的教学经验及其理性升华　出处：《中国教育学刊》2017年03期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教师的教学经验是经验过程和经验结果的统一,具有个体性与共享性、情境性与普遍性、连续性与整体性、体验性与反思性等多重特征。在教学实践中,教师的教学经验存在故步自封的茧式退化样态、照搬照抄的直线累积样态、日益精进的螺旋发展样态三种实践样态。教师需将教学经验理性升华为实践性知识,这样才能实现教学经验对其专业发展的价值,教学经验的理性升华过程可以循着经验加工、经验联结、经验迁移、经验重建的经验学习路径实现。
[Abstract]:The teacher's teaching experience is the unity of the experience process and the experience result. It has many characteristics, such as individuality and sharing, situational and universality, continuity and integrity, experience and reflection, etc. In teaching practice. There are three kinds of practice patterns in teachers' teaching experience, such as cocoon degeneration, straight line accumulation and spiral development. Teachers need to sublimate the rationality of teaching experience into practical knowledge. In this way, the value of teaching experience to its professional development can be realized, and the process of rational sublimation of teaching experience can be realized through experience processing, experience connection, experience transfer and experience reconstruction.
【作者单位】： 东华理工大学师范学院;华中师范大学教育学院;华中师范大学教师教育学院;
【基金】：江西省教育科学“十二五”规划2015年度项目“有效课堂教学中教师角色行为的行动研究”(项目编号:15YB040)研究成果
【分类号】：G424
【正文快照】： 在教师的日常话语中,经验是他们分析教学能力、总结教学得失的关键词。优秀教师以“有经验了,教学就轻车熟路了”(1)归纳他们教学成功的秘籍,新手教师以“一点经验都没有,上课真是赶鸭子上架”(2)表述他们教学困难的缘由。当教师以有无经验作为教学成败的归因时,对经验的认识

【参考文献】

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【相似文献】

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本文编号：1409878