论教师的善喻

发布时间：2018-01-11 15:09

  本文关键词：论教师的善喻　出处：《教育科学研究》2017年04期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：善喻是教师从语言中分泌和投射出教育立场、理解和意义,以便于学生掌握知识的专业素养。作为教学过程的善喻,体现了融合、安易、好思的教学精神世界,包含着教师善教、知人、求新的教育意蕴。作为专业素养的善喻其实是教师的一种实践智慧,这种实践智慧的培养是教师通过研究和改造语言而获得的一种经验,包含着敏锐察觉的感受力、富有想象的关联力和颇具灵感的创造力。
[Abstract]:Good Yu is secreted from the language and teachers projected education position, meaning and understanding, in order to facilitate students to master knowledge and professionalism. As a teaching process of good Yu, embodies the fusion, an easy, good thinking teaching spiritual world, contains good teachers teach, appreciating new education as a professional literacy implication. Good Yu is a kind of practical wisdom of teachers, cultivate the practical wisdom is a kind of empirical research and the transformation of teachers through language and obtain, contains sensitive feeling, imagination and association inspirational creativity.

【作者单位】： 江西师范大学教育研究院;
【基金】：江西省社会科学“十二五”规划项目“儒家实践智慧的教育学阐释与创造”(15JY24)的研究成果之一
【分类号】：G451
【正文快照】： 余闻婧江西师范大学教育研究院副教授博士330022一、教师怎样讲学生才会听教师讲得天花乱坠,学生听得昏昏欲睡,这既是课堂教学的悲哀,也是教师专业素养的缺失。教师怎样讲学生才会听,这不仅关系到教学方法和媒体手段的运用,更关涉到教师语言素养和精神活动的生成与创造。“人

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本文编号：1410038