知识建构教学的学习评价设计研究

发布时间：2018-01-16 14:26

本文关键词：知识建构教学的学习评价设计研究　出处：《开放教育研究》2017年02期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：知识建构教学是社会建构主义的延伸,强调创建信息技术支持的问题式和协作式学习环境,学生是知识的主动追求者,教师是整个知识建构教学过程中的辅助者和帮助者。近年来,学习评价理论和实践发展都趋向于强调采用多元方法,注重学生核心素养的发展,这与知识建构教学的目标是一致的。知识建构学习评价应以社区知识评价为中心,强调形成性评价,以发展性为基本原则,以技术为支撑,并将量规作为推动知识建构的脚手架,采用的方法包括量规评价、社会网络评价、语义分析评价等。
[Abstract]:The construction of knowledge teaching is the social constructivism extends, emphasized to create information technology support and problem-based collaborative learning environment, students are the active pursuit of knowledge, the teacher is the helper of knowledge construction in the process of teaching and help. In recent years, the development of learning theory and practice evaluation tend to emphasize the use of multiple methods. Pay attention to the development of students' core competence, and the knowledge construction of teaching objectives are consistent. To evaluate the knowledge construction learning community knowledge evaluation center, emphasize formative evaluation, with development as the basic principle, the technology to support and promote the construction of knowledge as a gauge of scaffolding, methods used include gauge evaluation. The social network evaluation, semantic analysis and evaluation.

【作者单位】：华南师范大学教育信息技术学院;
【基金】：国家教育部人文社会科学研究青年基金项目“基于智能虚拟社区的学生集体认知责任培养研究”(12JYC880010) 2014年度广东省高等教育教学改革项目“基于知识建构的本科课程教学模式改革”(GDJG20142162)
【分类号】：G420
【正文快照】： 学习评价是教学过程的核心环节,恰当的评价不仅有利于教师随时掌握学生的学习状况,及时调整教学策略,还能激发学生的学习动机,促进学生各方面学习能力的发展。知识建构作为在教学中发展建构主义,以实现深度学习为目标的教学模式,其学习评价原则及方式将直接影响教学的开展及效

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