基于文件阐释法的视频分析与课堂模仿研究——兼论视频分析的方法论意义

发布时间：2018-01-17 17:38

  本文关键词：基于文件阐释法的视频分析与课堂模仿研究——兼论视频分析的方法论意义　出处：《华东师范大学学报(教育科学版)》2017年05期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：作为课堂教学基本行为的"模仿"具有本体性意义,它涉及到身体、表演性、想象力、内在图像等诸多方面。此种意义上的"模仿"不是消极的效仿,而是基于场景布置与展演性的自我更新与表达,它体现并建构着课堂教学规则。本文围绕"模仿序列蕴含并建构着怎样的课堂教学逻辑"这一核心问题,运用文件阐释法的视频分析,以序列分析为载体,分析模仿形成的互动惯习。基于文件阐释的视频分析综合情境、身体、实践知识等维度,综合关切本体性与情境性、普遍性与多样性、瞬时性与历时性等,实现了教育实践与理论研究方法论的更新。
[Abstract]:As the basic behavior of classroom teaching, "imitation" has the Noumenon meaning, it involves the body, the performance, the imagination, the internal image and so on. The "imitation" in this sense is not the passive imitating. It is based on the self-renewal and expression of scene arrangement and performance, which embodies and constructs the classroom teaching rules. This paper revolves around the core question of "what kind of classroom teaching logic is contained and constructed by imitating sequence". Using file interpretation method of video analysis, with sequence analysis as the carrier, to analyze the interactive habits formed by imitation. Based on the file interpretation of video analysis synthesis situation, body, practical knowledge and other dimensions. By synthetically paying attention to ontology and situational, universality and diversity, transience and diachronism, the renewal of educational practice and theoretical research methodology has been realized.
【作者单位】： 江南大学人文学院教育系;
【基金】：中央高校基本科研业务费专项资金资助(JUSRP11766) 教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所基地重大项目“基于学校变革实践的理论原创和学派建设”(16JJD880017)
【分类号】：G424
【正文快照】： 本文采用的是基于“文件阐释法”的视频分析方法,主要分析资源是教育视频。教育视频包括教育影视、学校宣传片、教学公开课、微课等,但这些视频多数只是作为宣传媒介出现,很少从教育科学研究的视角对其进行探讨。本文以中国小学的5节课为主要研究对象(其中2节课是学校的公开课，

本文编号：1437300