在科学与生活之间:教学认识中介论

发布时间：2018-01-18 04:16

  本文关键词：在科学与生活之间:教学认识中介论　出处：《四川师范大学学报(社会科学版)》2017年01期 　论文类型：期刊论文

  更多相关文章： 教学认识 中介性 科学认识 生活认识 审美认识

【摘要】：近些年来,围绕教学认识论的辩与立,主要形成了两种不同的理论主张,即科学认识论与生活认识论。教学认识论是一种特殊的认识,既不同于科学认识,也不同于生活认识,而是兼具两种认识的性质。教学活动是沟通科学与生活的中介性活动,教学认识论属于中介认识论。而作为中介认识论的另一种形式——审美认识论,与教学认识论有着高度的融通性。因而,以审美认识论为基础,开拓了教学认识论研究的新领域,有助于克服教学认识论所面临的一些理论困境,进而促进教学认识论的发展。
[Abstract]:In recent years, there are two different theories about teaching epistemology, that is, scientific epistemology and life epistemology. Teaching epistemology is a kind of special cognition, which is different from scientific epistemology. It is also different from the cognition of life, but has the nature of two kinds of cognition. Teaching activity is the intermediary activity of connecting science and life. Teaching epistemology belongs to intermediary epistemology. As another form of intermediary epistemology, aesthetic epistemology has a high degree of fusion with teaching epistemology. Therefore, it is based on aesthetic epistemology. It opens up a new field of teaching epistemology and helps to overcome some theoretical difficulties faced by teaching epistemology and promote the development of teaching epistemology.
【作者单位】： 陕西师范大学教育学院;
【基金】：教育部人文社科青年基金项目“课程美学的理论建构及其实践机制研究”(14YJC880111) 中央高校基本科研业务专项资金项目“课程美学的理论建构研究”(14SZYB05)
【分类号】：G420
【正文快照】： 教学认识论正确地揭示了教学认识过程的特性及其发生机制,可以说,教学认识论是现代课程与教学论走向科学化、系统化的体现。然而,由于思想立场、历史条件与实践发展的不同,围绕教学认识论的争论也是持续不断。可以说,这条争论线索或明或暗的一直贯穿于整个现代课程与教学论的

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本文编号：1439404