座次、身份认同与职业选择——中国西部底层乡校再生产的日常研究

发布时间：2018-01-20 15:13

本文关键词： 座次身份认同职业选择底层再生产　出处：《社会科学》2017年09期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：在中国西部地区的某偏远农村学校——四川芥县云乡学校中,教室内的座位安排并不是随意的:八年级以"榜样塑造"为目标,按照"中心-边缘"规则进行座次编排;九年级依据毕业升学预期能力和职业选择倾向,进行"前排-后排"相区隔的"功能分区型"座次编排。个体在教室场域中不断确证自我的身份认同、形成不同的学习体验、趋向不同的群体聚合、内化不同的行为塑造,进而达成学校对不同学生职业选择的主体性分流和机制性筛选。通过座次的筛选与分流,事实上提早将教育轨道内部的筛选与个体身份认同、职业选择相互勾连,从而使隐藏在底层学校中的教育再生产逻辑得以展开。
[Abstract]:In a remote rural school in western China, Yunxiang School in Yunxiang, Sichuan Province, the seating arrangements in the classroom are not random: the eighth grade aims at "role models". Seat arrangement according to the center-edge rule; According to the prospective ability of graduation and career choice tendency, the ninth grade carries on the "function partition type" arrangement of "front row and back row". The individual constantly confirms his identity in the classroom field. Form different learning experience, tend to different groups of aggregation, internalize different behavior, and then achieve the school to different students' professional choice of subjectivity and institutional selection, through seat selection and diversion. In fact, the internal screening of education track and individual identity and career choice are connected with each other early, so that the logic of educational reproduction hidden in the bottom school can be carried out.
【作者单位】：东北师范大学中国农村教育发展研究院;
【基金】：国家社会科学基金项目“中国城镇化进程中西部底层孩子们阶层再生产发生的日常机制及策略干预研究”(项目编号:15CSH012) 吉林省社会科学基金项目“县域内统筹城乡教育发展的制度设计与对策研究”(项目编号:2012BS10)的阶段性成果
【分类号】：G40-052
【正文快照】： 自20世纪70年代以来,“教育获得”研究因为忽视“教育过程”的深度展示而引起了国际教育社会学界的广泛批判,进而迫使教育社会学开始由“教育获得”研究向“学校教育过程”研究转变。教育社会学的经验研究也开始从对“教育入学机会”的研究逐步过渡对“学校教育组织和过程”的

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