“互联网教育”催生新教育主体

发布时间：2018-01-21 00:02

本文关键词： 互联网+教育传统教育主体网络教育资源网络教育资源提供者　出处：《教育理论与实践》2017年11期 　论文类型：期刊论文

【摘要】："互联网+"时代对传统教育的各个领域均产生巨大冲击,大数据与云计算背景下的海量网络教育资源改变了传统教育活动发生的时间与空间,使教育形式与内容发生变革,进而打破了传统教育主体之间的平衡关系。"网络教育资源提供者"日渐脱离纯客体身份而成为新教育主体,并以其独有的跨界性、互动性、平等性、主体性等基本特性重新构建教育主体间的颠覆与重构、包含与转化、依存与推动的新型关系,推动教育改革、引导未来教育的发展,进而为终身教育、个性化教育以及教育公平的实现引领方向。
[Abstract]:The era of "Internet" has a great impact on all fields of traditional education. Under the background of big data and cloud computing, the massive network educational resources have changed the time and space of the traditional education activities. The form and content of education have changed, thus breaking the balance between the traditional educational subjects. The "network education resource provider" is becoming a new education subject from the pure object status. And with its unique cross-border, interactive, equality, subjectivity and other basic characteristics of the re-construction of the subversion and reconstruction of the main body of education, including and transformation, dependence and promotion of a new relationship, to promote education reform. Guide the development of education in the future, and guide the realization of lifelong education, individualized education and educational equity.
【作者单位】：陕西科技大学;
【基金】：2014年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“义务教育均衡发展监测制度研究”(项目编号:14JZD041)的研究成果
【分类号】：G434
【正文快照】： 传统的生产方式决定了传统的教育方式。狭义的传统教育发生在学校和班级,传统的教育主体理论以“教师”一元主体论和“教师”、“学生”二元主体论为主,也偶有学者提出将“家长”纳入教育主体的三元主体论,以突显家庭教育的重要性[1]。然而“互联网+”时代的到来,使生产力再一

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