基于微课的英语翻转课堂实证研究

发布时间：2018-01-26 03:16

  本文关键词： 翻转课堂 微课 定量定性研究 关键因素 学生满意度　出处：《河北师范大学》2017年硕士论文　论文类型：学位论文

【摘要】：翻转课堂教学模式在国内外引起了极大关注,但实践效果各有不同,尚有待验证。本研究采用文献分析法、案例分析法、定量研究和定性研究的方法,在深入研究的基础上提出了基于微课的英语翻转课堂教学模式,并对该模式中的关键要素进行阐述。此外,本研究调查分析了学生对该教学模式的满意度,并在此基础上从学习者、教师、课程、技术、设计和环境六个维度进行深度分析,总结出了影响翻转课堂实施的关键影响因素。同时,从有用性和可用性两方面对所应用的微课进行了基于用户体验的评价,结合深度访谈和分析,作者给出了翻转课堂中使用的微课应具备的特征以及制作建议。研究结果发现,尽管职业院校学生的英语水平不如大学生的英语水平,但是基于微课的翻转课堂教学模式仍受到了职业院校学生的欢迎和接纳。数据分析发现,六个维度中的“设计”维度是影响学生对翻转课堂满意度的关键因素。翻转课堂中使用的微课最好采用情景模式、聚焦具体知识点、时长10分钟以内、以正常语速双语讲解,微课中的人物采用动画形象比较受学生欢迎。鉴于英语翻转课堂教学模式在本研究中成功实施,本文也对翻转课堂应具备的特征进行了总结和归纳,借此机会,希望能给更多想要尝试翻转课堂教学模式的研究者一些建议和灵感。
[Abstract]:Flipping classroom teaching model has attracted great attention at home and abroad, but the results of practice are different and still need to be verified. This study adopts the methods of literature analysis, case analysis, quantitative research and qualitative research. On the basis of in-depth research, this paper puts forward the English flipping classroom teaching model based on micro-lesson, and expounds the key elements of the model. In addition, this study investigates and analyzes the students' satisfaction with the teaching model. And on this basis from the learner, teachers, curriculum, technology, design and environment of six dimensions of in-depth analysis, summed up the impact of the implementation of the key factors. At the same time. Based on user experience, the microcourses are evaluated in terms of usefulness and usability, combined with in-depth interviews and analysis. The author gives the characteristics of the microcourses used in flipping class and makes some suggestions. The results show that the English proficiency of vocational college students is not as good as that of college students. However, the flipping classroom teaching model based on micro-class is still welcomed and accepted by vocational college students. The "design" dimension of the six dimensions is the key factor to affect students' satisfaction with the flipping classroom. The microcourses used in the flipping classroom are best used in the situational mode, focusing on specific knowledge points for less than 10 minutes. The characters in the micro-class are welcomed by the students by using animated images at the normal speed of bilingual interpretation. In view of the successful implementation of the English flipping classroom teaching model in this study. This paper also summarizes and summarizes the characteristics of the flipping classroom, hoping to give some suggestions and inspiration to more researchers who want to try the flipping classroom teaching model.
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G434;H319.3

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本文编号：1464508