接受学视域下教学评价的有效性

发布时间：2018-02-05 05:39

  本文关键词： 教学评价 实践证明 令人头痛 主体能力 学习效果 认知图式 学习行为 个人意义 接受者 知识结构 　出处：《教育测量与评价》2016年12期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：正无数成功的教育实践证明,只有被有效接受的教学评价才能发挥其应有的价值。但是,因为种种原因,现实中教学评价的有效性却成了一个令人头痛的问题。比如,我们有时执着于对教学评价标准的"正确性自信",甚至达到不容置疑的地步,然而,这些出发点和过程也许都"正确"的教学评价,其最终的结果未必一定"正确"。为什么呢?因为学生对教学评价的结果不一定愿意接受!一旦在"学生接受"这个关键
[Abstract]:Numerous successful educational practices have proved that only effectively accepted teaching evaluation can bring its due value into full play. However, for a variety of reasons, the effectiveness of teaching evaluation in reality has become a headache. For example, We sometimes cling to the "correctness and confidence" of the teaching evaluation standard, even to the point of no doubt. However, these starting points and the process may be "correct" teaching evaluation, its final result may not necessarily be "correct". Why? Because students are not willing to accept the results of teaching evaluation! Once the "student accepts" key
【作者单位】： 南京师范大学课程与教学研究所;
【分类号】：G420
【正文快照】： 无数成功的教育实践证明,只有被有效接受的教学评价才能发挥其应有的价值。但是,因为种种原因,现实中教学评价的有效性却成了一个令人头痛的问题。比如,我们有时执着于对教学评价标准的“正确性自信”,甚至达到不容置疑的地步,然而,这些出发点和过程也许都“正确”的教学评价,

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本文编号：1492280