cMOOCs中教学交互模式和方式研究

发布时间：2018-03-17 16:38

  本文选题：c　切入点：MOOCs　出处：《中国电化教育》2016年02期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：联通主义学习是以教学交互为中心的学习。为了帮助研究者和学习设计者认识和理解联通主义学习情境中的教学交互特征与规律,笔者曾运用逻辑推理的方法,建立了基于认知参与度的联通主义学习教学交互模型。为了进一步验证和发展该模型,该研究选择由乔治·西蒙斯和史蒂芬·唐斯所开设的著名c MOOCs课程——Change 11 MOOC,运用质性内容分析法,根据联通主义学习教学交互模型,对基于课程学习日报、Twitter和Facebook小组中追踪到的教学交互文本进行了分析。研究对学习者在参与c MOOCs学习过程的四个交互层次(操作交互、寻径交互、意会交互和创生交互)中所使用的主要交互模式和方式进行了总结。研究发现,联通主义学习情境中的教学交互模型可以作为我们理解和分析c MOOCs课程中教学交互的模型。通过分析,模型中四层交互之间相互支撑、相互扩展并存在重叠的复杂性的网络化关系也得以进一步明确。希望本研究能够促进研究者和学习设计者基于联通主义学习中的教学交互模型设计和实施教学。
[Abstract]:In order to help researchers and learning designers understand and understand the characteristics and rules of instructional interaction in the context of Unicom learning, the author used the method of logical reasoning. In order to further verify and develop the model, a learning interaction model based on cognitive participation is established. The study selected the famous c MOOCs course, change 11 MOOC, offered by George Simmons and Stephen Downs, using qualitative content analysis, according to the Connecticist Learning and Teaching interaction Model. This paper analyzes the teaching interaction texts tracked in the tutor-based learning dailies and Facebook groups. Four levels of interaction (operational interaction, path finding interaction) of learners participating in the c MOOCs learning process are studied. The main interaction patterns and methods used in the interaction between the intended interaction and the creative interaction were summarized. The study found that, The instructional interaction model in the context of Unicom learning can be used as a model for us to understand and analyze the instructional interaction in c MOOCs curriculum. Through analysis, the four levels of interaction in the model support each other. It is hoped that this study can help researchers and learning designers to design and implement instructional interaction models based on Unicom learning.
【作者单位】： 江南大学教育信息化研究中心;北京师范大学远程教育研究中心;
【基金】：2015年度教育部人文社会科学研究青年项目“联通主义学习情境(c MOOCs)中的教学交互特征与规律研究”(项目编号:15YJC880093) 2015年度江苏省教育科学“十二五”规划课题“以MOOCs为契机的新型高等教育教学模式研究”(项目编号:D/2015/01/06) 2015年江苏高校哲学社会科学研究项目“开放网络环境中活动导向的混合式教学模式研究”(项目编号:2015SJD358)成果
【分类号】：G434
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本文编号：1625590