移植与创生:中国“MOOC”的本土化意义与实践智慧

发布时间：2018-03-21 10:09

  本文选题：MOOC　切入点：本土化　出处：《教育科学》2017年04期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：MOOC源于发达国家,进入中国以来,引起了开发的热潮,也带来了诸多值得开发主体深思的问题。MOOC存在交互性差,知识体系结构散乱,缺乏较强目的性与计划性等问题,尚不能体现课程的基本性质,本质属于一种课程资源。中国MOOC作为新生事物,引入与开发应警惕简单性移植,须与中国现实教育环境、经济条件、教育传统等因素相融合,实现本土化的再生。本土化是植根于现实问题的过程,也是适应性的改造过程。中国MOOC实践在开发定位中需分层分类,教学实践上突出创新性,管理服务中加强合作与服务意识,应针对现有条件理性分析,在创造中使MOOC在中国产生新的特点与价值,实现其效益最大化。
[Abstract]:Since MOOC originated from developed countries, it has caused the upsurge of development, and has also brought many problems worth pondering over by the main body of development. MOOCs have some problems, such as poor interaction, scattered knowledge system structure, lack of strong purpose and planning, etc. As a new thing, the introduction and development of MOOC in China should guard against the transplantation of simplicity, which should be combined with the factors such as China's real educational environment, economic conditions, educational tradition, and so on. Localization is a process rooted in practical problems and also a process of adaptive transformation. China's MOOC practice needs to be stratified and classified in its development orientation, and its teaching practice is particularly innovative. In order to strengthen the consciousness of cooperation and service in management service, we should analyze the existing conditions rationally and make MOOC produce new characteristics and value in China in order to maximize its benefit.
【作者单位】： 陕西师范大学文学院;
【基金】：陕西省2013年教育科研重大招标课题“陕西省教科研网络化平台建设与应用研究”成果之一(课题号:ZDKT121)
【分类号】：G434

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本文编号：1643387