具身德育:立德树人背景下德育新理念与新路径

发布时间：2018-03-26 00:43

  本文选题：具身德育　切入点：社会规范　出处：《中国特殊教育》2017年05期

【摘要】：具身德育依托具身认知理论,立足于道德学习的基本心理过程,强调生理体验与心理状态相伴随的道德体验,是将道德教育具体化、自身化与实践化的德育过程。具身德育的实施路径有三个:基础路径是建构有道德感的校园生活;直接路径是让学生经历刻骨铭心的劳动实践;渗透路径是让学生在学科学习中,通过真实任务的跨学科、长周期学习来实现。
[Abstract]:Relying on the theory of physical cognition, moral education is based on the basic psychological process of moral learning and emphasizes the moral experience accompanied by physical experience and psychological state, which is to concretize moral education. There are three ways to carry out the moral education with body: the basic path is to construct the campus life with moral sense, the direct path is to let the students experience the unforgettable labor practice, the basic path is to construct the campus life with moral sense, and the direct path is to let the students experience the unforgettable labor practice. The permeation path is to make students realize the long-term learning through the cross-disciplinary and long-term learning of the real task in the course of learning.
【作者单位】： 浙江省教育科学研究院;
【分类号】：G41

【参考文献】

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1 张冲;;正心立德劳动树人:破解立德树人难题——孟万金教授创立“具身德育”新体系[J];中国特殊教育;2016年06期

【共引文献】

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2 王健敏;;具身德育:立德树人背景下德育新理念与新路径[J];中国特殊教育;2017年05期

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本文编号：1665590