SPOC学习共同体构建探析——以大学英语SPOC翻转课堂教学实践为例

发布时间：2018-03-28 01:23

  本文选题：学习共同体　切入点：SPOC论坛　出处：《西安外国语大学学报》2017年04期

【摘要】：SPOC(Small Private Online Courses)是学生获取课程知识的新生态媒介,是实施线上线下相结合翻转课堂教学的重要支撑内容。SPOC论坛是学生在线学习资源共享、信息交流、经验分享的异步学习场所,在SPOC课程中起着关键作用。本文以大学英语SPOC翻转课堂教学实践为例,分析SPOC论坛的运行模式,探索SPOC学习共同体构建。结果表明,SPOC学习共同体积极促进学生意义协商、知识构建及身份形成,具有支撑知识迁移、提高自我效能感、培养高阶思维、发展自主学习能力四大特色。
[Abstract]:SPOC(Small Private Online course is a new ecological medium for students to acquire course knowledge. It is an important supporting content of online and offline overturning classroom teaching. SPOC forum is an asynchronous learning place for students to share online learning resources, exchange information and share experiences. This paper takes the practice of SPOC flipping classroom teaching in college English as an example, analyzes the operation mode of SPOC forum, and explores the construction of SPOC learning community. The results show that the SPOC learning community actively promotes the negotiation of students' meaning. Knowledge construction and identity formation have four characteristics: supporting knowledge transfer, improving self-efficacy, cultivating high-order thinking and developing autonomous learning ability.
【作者单位】： 北京科技大学外国语学院;
【基金】：2016年国家社科基金一般项目“大学英语SPOC翻转课堂教学模式有效性探讨研究”(项目编号:16BYY087) 北京科技大学2016年度青年教学骨干人才项目“基于MOOC;北京科技大学2016年度本科教育教学改革与研究重点专项项目“大学英语MOOCs课程建设与应用研究”(项目编号:JG2016ZZ02);北京科技大学2016年度本科教育教学改革与研究一般项目“MOOC讨论区的学习共同体构建探析”(项目编号:JG2016M57) SPOC在线课程的大学英语翻转课堂教学研究”(项目编号:2302016JXGGRC-006) 北京科技大学研究性教学示范课程建设项目(项目编号:KC2016YJX15)的部分研究成果
【分类号】：G434;H319.3

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本文编号：1674138