论课程纷争之下课程意识建构及其途径

发布时间：2018-03-28 11:04

  本文选题：课程纷争　切入点：课程意识建构　出处：《全球教育展望》2016年12期

【摘要】：本文从课程概念的重建和拓展出发,指出课程纷争的范畴已经延展到许多更广的教育空间之中,并日益复杂化和白热化。在国内,课程学者内部和外部、公立学校系统中的相关人员、公私立学校之间、以及家长群体都处于各种课程纷争之中。而在国外,课程纷争更是涉及到了国家之间的竞争和课程理念和话语的纷争。本文指出,为了应对课程纷争,需要从课程的专业立场和分析路径出发,建构相关的课程意识,并带着这种课程意识与觉知开展选择和实践。这些路径包括对纷繁的课程纷争背后的话语进行解构、把主体性重建作为课程意识建构的核心,并将课程意识的实在性和超越性结合起来考虑,从而避免在纷争中丧失立场和方向。
[Abstract]:Starting from the reconstruction and expansion of curriculum concept, this paper points out that the scope of curriculum disputes has been extended to many wider educational spaces, and has become increasingly complicated and heated. People involved in the public school system, between public and private schools, and among parents are all in dispute over the curriculum. This paper points out that in order to deal with curriculum disputes, it is necessary to construct the relevant curriculum consciousness from the professional standpoint and analysis path of curriculum. These paths include the deconstruction of the discourse behind the numerous curriculum disputes, and the reconstruction of subjectivity as the core of curriculum consciousness construction. The reality and transcendence of curriculum consciousness are combined to avoid losing position and direction in disputes.
【作者单位】： 浙江大学教育学院;
【基金】：教育部人文社会科学规划基金项目“后现代文化视野下的课程研究”(课题批准号:13YJA880103)的成果之一
【分类号】：G423

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1676055