“教育学”课程的窄化与重构

发布时间：2018-04-04 22:22

  本文选题：教育学　切入点：课程结构　出处：《课程.教材.教法》2017年09期

【摘要】：当前,师范院校"教育学"课程存在以教学型目标代替全部,以学校教育替代全部教育,以基础教育替代全部过程,以正常儿童教育替代全纳教育,以课堂教学替代全部途径,以理论传授替代全部方式等窄化问题。要扭转这种现象及其产生的消极影响,迫切需要在掌握表征、认识原因的基础上,从课程目标、教育对象、教学空间、教学时间、教学范畴、教学目标等方面,对师范院校现行的"教育学"课程进行科学重构。
[Abstract]:At present, the curriculum of "Pedagogy" in normal colleges and universities is replaced by the teaching goal, the whole education is replaced by the school education, the whole process is replaced by the basic education, the inclusive education is replaced by the normal children's education, and the whole way is replaced by the classroom teaching.To teach theory instead of all the ways such as narrowing the problem.In order to reverse this phenomenon and its negative effects, it is urgent to grasp the representation and the reasons, and from the aspects of curriculum objectives, educational objects, teaching space, teaching time, teaching categories, teaching objectives, etc.The current curriculum of pedagogy in normal universities is reconstructed scientifically.
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【基金】：全国教育科学规划课题国家一般课题“‘乡村教师支持计划’实施的效果评估、舆情监测及对策研究”(BHA150084)
【分类号】：G40-4;G652

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本文编号：1711960