教师教学哲学与教师生涯发展:关联、形态及意义

发布时间：2018-05-05 17:47

  本文选题：教师教学哲学 + 教师生涯发展　； 参考：《河北师范大学学报(教育科学版)》2017年04期

【摘要】：对教师教学哲学与教师发展关系的研究,较多关注教师的专业发展,相对忽视教师作为生命个体的生涯发展。从生成教育理论和生成论教学哲学的立场看,教师的教学哲学不是预成的,而是在教师的实践、反思中逐渐生成的。作为教师教学素养核心的个人教学哲学,在其生涯发展的不同阶段表现出不同的形态和特征。教师所形成的教学哲学对于提升教师专业智慧、促进教师的职业反思和推动教师生命优化与超越等,具有重要的驱动作用。
[Abstract]:The research on the relationship between teachers' teaching philosophy and teachers' development pays more attention to the professional development of teachers, while neglecting the career development of teachers as a living individual. From the standpoint of generative education theory and generative teaching philosophy, the teacher's teaching philosophy is not preformed, but gradually formed in the teacher's practice and reflection. As the core of teacher's teaching accomplishment, personal teaching philosophy shows different forms and characteristics in different stages of its career development. The teaching philosophy formed by teachers plays an important driving role in promoting teachers' professional wisdom, promoting teachers' professional reflection, and promoting teachers' life optimization and transcendence.
【作者单位】： 华南师范大学教育科学学院;
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目“中外教学哲学思想的诠释整合与本土理论建构”(15YJA880101)
【分类号】：G451

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本文编号：1848690