以协同知识建构为核心的教师TPACK提升路径研究——一项基于设计的研究

发布时间：2018-05-16 06:36

本文选题：教师 + TPACK　；参考：《电化教育研究》2017年10期

【摘要】：教师必备TPACK是数字时代对教师的新要求、新宣言。文章尝试基于信息时代学习观和知识观的启示,运用协同知识建构的理论和方法,提出了以协同知识建构为核心的教师TPACK的提升路径,以此开展了三轮设计型的实践,并不断修正和完善。该路径在主体维度上包括基于吸收生成的个人知识建构、基于参与协作的协同知识建构、基于共享创造的集体知识建构三个方面;在认知维度上,具体包含吸收、反思、生成、内化、共享、论证、协商、应用、创造等活动。实践表明,该路径能够提升教师TPACK,促进教师知识建构。
[Abstract]:TPACK is the new requirement and declaration of teachers in the digital age. Based on the enlightenment of learning view and knowledge view in the information age, this paper puts forward the promotion path of teachers' TPACK with the core of collaborative knowledge construction by using the theory and method of collaborative knowledge construction, and develops three rounds of design practice. And constantly revise and improve. The path includes three aspects: individual knowledge construction based on absorption generation, collaborative knowledge construction based on participation and collaboration, collective knowledge construction based on shared creation, and absorption, reflection and generation in cognitive dimension. Internalization, sharing, argumentation, negotiation, application, creation, etc. Practice shows that this path can promote teacher's TPACKand teacher's knowledge construction.
【作者单位】：曲阜师范大学传媒学院;
【基金】：2014年度教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“信息技术支持下的教育教学模式研究”(项目编号:14JZD044) 2015年山东省社会科学规划研究项目“‘互联网+’下大学生混合学习中的知识建构研究”(项目编号:15CJYJ07)
【分类号】：G434;G451

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