论符号学视角下的知识元可视化实践

发布时间：2018-05-25 01:10

本文选题：知识元 + 知识可视化　；参考：《中国远程教育》2017年10期

【摘要】：随着泛在学习与碎片化学习的深入发展,可视化学习资源成为学习者的迫切需求。如何进行资源可视化成为微型资源建设与开发的关键。知识元是显性知识的单位,是微型学习资源的代表,对知识元进行视觉表征实践研究,就是完成微型学习资源从抽象文本到可视化图像的转变。依据信息科学和认知心理学,知识分为形态陈述性知识元、内容陈述性知识元、效用陈述性知识元和内容程序性知识元四种类型。通过理论模型的阐释,以案例方式进行具体的可视化设计,目的在于通过可视化设计的知识元,把抽象的文本变成直观的图像,降低学习者对知识的认知难度,提高学习效率。
[Abstract]:With the development of ubiquitous learning and fragmented learning, visual learning resources have become an urgent need of learners. How to visualize resources becomes the key to the construction and development of micro resources. Knowledge element is the unit of explicit knowledge and the representative of micro learning resource. The study of visual representation of knowledge element is to complete the transformation of micro learning resource from abstract text to visual image. According to information science and cognitive psychology, knowledge is divided into four types: morphological declarative knowledge element, content declarative knowledge element, utility declarative knowledge element and content procedural knowledge element. Through the explanation of theoretical model, the concrete visual design is carried out by case method. The purpose is to transform abstract text into visual image through visual design of knowledge element, reduce learners' cognitive difficulty to knowledge and improve learning efficiency.
【作者单位】：安徽师范大学教育科学学院;
【基金】：2015年度安徽省教育厅人文重点项目“从开放到融合的‘中国式慕课’实践路径研究”(课题编号:SK2015A357) 江苏省高校研究生创新计划项目“视觉表征在微资源可视化设计中的应用研究”(课题编号:KYLX15_0707) 2016年度安徽省教学研究重大项目“高校推进数字化学习的挑战及策略研究”(课题编号:2016JYXM0434)的阶段性成果
【分类号】：G434

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