从无身走向有身:具身学习探析

发布时间：2018-05-25 03:10

  本文选题：具身认知 + 具身学习　； 参考：《教育理论与实践》2017年05期

【摘要】：当代教育学、哲学、心理学、神经科学等多门学科已出现概念融合的趋势,具身认知是研究的焦点之一。传统认知理论认为学习是发生在"脖颈以上"的无身学习,身体仅仅只是心智活动的容器。无身学习无法摆脱理论冲突、目标既定、过程线性、内容离身的困境。具身是一种身体动作经验,具身认知以哲学、实验心理学和脑科学研究为基础,重新界定了身体与心智的关系。具身学习以具身认知理论为指导,其学习活动有涉身性、体验性和嵌入性。通过生成式学习、情境式学习、虚拟式学习、任务式学习,学习活动正实现从无身到有身的范式转变。
[Abstract]:In contemporary pedagogy, philosophy, psychology, neuroscience and many other disciplines, there has been a trend of conceptual convergence, and physical cognition is one of the focuses of research. Traditional cognitive theory holds that learning occurs above the neck, and the body is only the container of mental activity. Non-body learning can not get rid of theoretical conflicts, goals, linear process, content out of the predicament. Body is a kind of body movement experience. Body cognition redefines the relationship between body and mind on the basis of philosophy, experimental psychology and brain science research. Body learning is guided by the theory of physical cognition, and its learning activities are physical, experiential and embedded. Through generative learning, situational learning, virtual learning, task-based learning, learning activities are realizing the paradigm shift from being naked to having body.
【作者单位】： 曲靖师范学院经济与管理学院;
【基金】：2017年云南省教育厅科学研究基金资助项目“现代学徒制的校企双元模式研究”(项目编号:ZZ1708)的研究成果
【分类号】：G420

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本文编号：1931807