我国学校教学质量观的反思与重构

发布时间：2018-06-04 09:26

  本文选题：教学质量 + 教学质量观　； 参考：《教育研究与实验》2017年02期

【摘要】：教学质量是教学活动满足学生身心素质全面发展需要的程度。满足学生身心素质全面发展的程度越高,教学质量就越高。但是,在实际的教学实践中,人们对高质量教学的理解存在一定的偏颇。在当前我国教学改革不断深化的背景下,人们应树立正确的教学质量观:超越分数至上的教学质量理解,关注学生的全面发展;突破结果中心的教学质量认识,转向结果与过程的共同关照;超越普遍性的教学质量观念,重视共性标准与个性标准的统一。
[Abstract]:Teaching quality is the degree of teaching activities to meet the needs of students' overall development of physical and mental quality. The higher the degree of satisfying students' physical and mental development, the higher the teaching quality. However, in practical teaching practice, people's understanding of high-quality teaching is biased. Under the background of the deepening teaching reform in our country, people should set up the correct teaching quality view: transcending the understanding of the teaching quality of the highest score, paying attention to the all-round development of the students, breaking through the understanding of the teaching quality of the result center, Turn to the common concern of result and process, transcend the universal concept of teaching quality, attach importance to the unity of common standard and individual standard.
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;
【基金】：教育部人文社会科学研究规划2013年度青年基金项目“义务教育阶段基于学校层面的教学质量评价与监测研究”(项目编号:13YJC880096)的研究成果,并得到了教育部留学基金委国家公派访学项目的资助
【分类号】：G521

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本文编号：1976861