从“机械还原”到“有机整体”:网络学习环境设计的生态转向

发布时间：2018-06-06 08:32

  本文选题：网络学习环境 + 生态　； 参考：《远程教育杂志》2017年03期

【摘要】：远程教育的现实发展高度依赖有效的网络学习环境,然而,当前网络学习环境设计多持"机械还原"取向,这导致网络学习环境不同程度地存在生态缺失的问题,严重阻碍了在线教育的可持续发展。基于深入调研与分析,发现网络学习环境生态缺失主要表现在开放性、互动性、适应性、进化性缺失四个方面;网络学习环境设计存在的"机械还原取向"表现为"物"化设计("物"化学习者与学习环境)、线性化设计(信息/知识的"传—受"式设计,"以管理为中心"的设计)、割裂化设计、静态化设计(重静态搭建、轻动态管理,重预设、轻生成,"一刀切"的设计)四个方面。生态学的"有机整体论"以其"开放、有活力、可持续进化、动态平衡"的观点,为变革传统的"机械还原"取向的网络学习环境设计提供了新的价值取向。在有机整体论思想指导下,网络学习环境设计的哲学起点转向生态主义的"互动整体论",系统观由静态化的机械系统转向以复杂联系、给养关系、生态平衡为核心特征的生态系统,设计观由割裂化的要素设计转向学习者与学习活动动态匹配的给养设计。
[Abstract]:The development of network learning environment depends on the effective network learning environment . However , the current network learning environment design has more " mechanical reduction " orientation , which leads to the existence of ecological deficiency in the network learning environment , which seriously impedes the sustainable development of online education .
【作者单位】： 天津师范大学教育科学学院;北京师范大学教育学部;
【基金】：教育部人文社会科学研究青年基金项目“创客教育教师专业化培养支持系统构建理论与实践研究”(项目编号:16YJC880036) 天津市教育科学“十三五”规划课题“数字化平台支持下的创客教师专业化培养模式理论与实践研究”(项目编号:CEYP5074)的研究成果
【分类号】：G434

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本文编号：1985911