职前教师TPCLK调查与多元化培养策略

发布时间：2018-06-17 01:33

  本文选题：职前教师 + TPACK　； 参考：《现代远程教育研究》2017年04期

【摘要】：TPACK是衡量教师信息化教学能力的重要指标。当前关于TPACK的研究已逐渐从一般学科拓展到具体学科。TPCLK(Technological Pedagogical Chinese Language Knowledge)是基于TPACK建立的针对汉语专业教师的量表。利用TPCLK对某师范院校261名汉语职前教师的调查分析发现,汉语职前教师TPCLK水平较低,需要加强信息技术培训,促进其与学科教学法知识的整合;而职前参与教学实践,会对教师学科内容知识(CK)、教学法知识(PK)、技术知识(TCK)等有所帮助,但却无法提升他们的技术教学法知识(TPK)以及整合技术的学科教学法内容知识(TPCK)。培养单位应重视ICT对基础教育产生的"革命性影响",将信息化教学能力培养纳入特定学科的职前教师培养课程体系,加强信息技术与学科整合的理念与方法学习,切实提升他们利用信息技术变革学科教学的能力基础。同时,培养单位还应重视实习环节的规划,为职前教师提供更大的空间将理论与实践结合。
[Abstract]:TPACK is an important index to measure teachers' informational teaching ability. At present, the research on TPACK has been gradually extended from the general subject to the specific subject. TPCLK technological Pedagogical Chinese language knowledge is a scale for Chinese teachers based on TPACK. The investigation and analysis of 261 pre-service Chinese teachers in a normal college by using TPCLK show that the level of TPCLK is low, so it is necessary to strengthen the training of information technology to promote the integration with the knowledge of subject teaching method, while the pre-service teachers participate in teaching practice. It will be helpful to teachers' knowledge of subject content, pedagogy knowledge, technical knowledge and so on, but it can not improve their knowledge of technical teaching method (TPKK) and integration of technical knowledge of subject teaching method. The training unit should pay attention to the "revolutionary influence" of ICT on the basic education, bring the information-based teaching ability into the pre-service teacher training curriculum system of a specific discipline, and strengthen the concept and method learning of the integration of information technology and discipline. Effectively improve their ability to use information technology to change the teaching of disciplines. At the same time, the training unit should pay attention to the practice planning, and provide more space for pre-service teachers to combine theory with practice.
【作者单位】： 北京师范大学教育技术学院;北京教育学院朝阳分院基础教育研究中心;北京师范大学中文信息处理研究所;
【基金】：中央高校基本科研业务费专项资金资助重点课题“提升职前教师信息化教学能力的学科微课程资源开发研究”(SKZZB2014030)
【分类号】：G434

【参考文献】

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【共引文献】

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