美国UTOP课堂教学质量评估系统的探索与反思

发布时间：2018-06-30 10:38

  本文选题：课堂教学质量 + 教学评估　； 参考：《全球教育展望》2017年01期

【摘要】：有效的课堂评价标准,有助于教师发现教学中的薄弱环节,改进课程结构和教学方式,提升教学质量。本文以美国的课堂教学质量评价系统UTOP(UTeach Observation Protocol)为例,试图探讨建设课堂教学评估工具的必要性。UTOP系统是美国应对数学与科学(STEM)课程教师质量堪优的系列举措中的重要步骤和工具,本文详细介绍了其理论基础、评分标准、评分步骤,并分析了UTOP系统实施效果,探讨了它在教学评估中的优势和局限,以及在我国课堂教育评估中的意义,以期对国内相关研究和实践工作提供参考。
[Abstract]:Effective classroom evaluation standard is helpful for teachers to find out the weak links in teaching, to improve the course structure and teaching method, and to improve the teaching quality. Taking UTOP (UTeach observation Protocol) as an example, this paper attempts to explore the necessity of building classroom teaching evaluation tools. UTOP system is an important step and tool in a series of measures to cope with the excellent quality of teachers of mathematics and science (STEM) courses in the United States. This paper introduces in detail its theoretical basis, scoring criteria, grading steps, and analyzes the effect of UTOP system implementation, discusses its advantages and limitations in teaching evaluation, and its significance in classroom education evaluation in China. In order to provide reference for domestic related research and practice.
【作者单位】： 北京师范大学教育学部教育管理学院;
【基金】：国家自然科学基金项目“中国基础教育内在质量提升与学校管理改进研究”(项目编号:71373028)的阶段性成果
【分类号】：G424

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