中美教师文献应用模式的比较及启迪研究

发布时间：2018-08-07 17:50

【摘要】：中美教师文献应用的认知性目标和操作性目标反映了两者的信息需求差异,影响了文献内容在中美课堂教学中的利用率的高低,并形成了中美教师文献应用方式的纲要与论据分野。聚焦中美教师文献应用模式的不同可帮助我们了解教师专业发展定位的弱点,弥补学校文献资源建设的缺憾,学会处理文献与教材的关系,从而优化文献资源在教师课堂教学中的实践应用。
[Abstract]:The cognitive and operational objectives of the application of Chinese and American teachers' literature reflect the difference of their information needs, and affect the utilization rate of the literature content in the classroom teaching of the United States and China. And formed the Chinese and American teacher literature application way outline and the argument division. Focusing on the different application modes of teachers' literature in China and America can help us understand the weakness of teachers' professional development orientation, make up for the deficiencies in the construction of school literature resources, and learn to deal with the relationship between literature and teaching materials. So as to optimize the practical application of literature resources in teachers' classroom teaching.
【作者单位】： 南京晓庄学院;
【基金】：2016年江苏省社科应用研究精品工程重点资助项目“江苏高校青年教师的生存困境与解决路径研究”(项目编号:16SYA-043)的研究成果
【分类号】：G451

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本文编号：2170850