教师课堂提问有效性的模糊评价
[Abstract]:Questioning is an important means widely used by teachers in classroom. The effectiveness of classroom questioning directly affects the quality of teaching and the training of students' thinking. But at present, the effectiveness of most classroom questions is not high. In view of the current situation that the effectiveness of classroom questioning needs to be evaluated and measured, this paper divides the standard of questioning into categories of questions, types of problems, levels of problems, and quality of problems. The number of questions and the attitude of asking questions are analyzed deeply, and the membership function and fuzzy evaluation index are introduced in the light of the experience and subjectivity existing in the evaluation of effectiveness in combination with the specific teaching situation. This paper constructs a fuzzy evaluation model of teachers' classroom questioning effectiveness, and analyzes it with specific cases. The analysis results show that the proposed evaluation criteria and fuzzy rating methods are simple and feasible and can be used as a reference for the evaluation of teachers' classroom questioning effectiveness.
【作者单位】： 西南大学工程技术学院;南洋理工大学土木与环境工程学院;
【基金】：重庆市前沿与应用基础研究计划项目(cstc2015jcyjA30008)
【分类号】：G424
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，本文编号：2181591
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