喧嚣之后的冷静:关于探究教学的反思

发布时间：2018-08-20 11:06

【摘要】：基于建构主义的"探究教学"理论基础并不完善,与认知架构理论不相匹配。"探究教学"之所以大行其道,是因为它混淆了教学目标和教学过程、学习过程和研究过程、教学指导和教师强制之间的关系,从而遮蔽了自身理论的缺陷。"探究教学"并不能有效提高课堂教学质量,未来的发展方向应该是从主张学生的"探究"转向强调教师的"有意义指导"。
[Abstract]:The theory of inquiry teaching based on constructivism is not perfect and does not match the theory of cognitive structure. " Inquiry teaching "is popular because it confuses the teaching goal with the teaching process, the learning process and the research process, the relationship between the teaching instruction and the teacher's compulsion, and thus covers the defects of its own theory." Inquiry teaching can not effectively improve the quality of classroom teaching. In the future, the direction of development should be from advocating students'"inquiry" to emphasizing teachers'"meaningful guidance".
【作者单位】： 四川师范大学;
【基金】：四川省教师教育研究中心一般研究课题(TER-2014-005)
【分类号】：G424

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本文编号：2193354