继承与超越——“三维目标”与“核心素养”的异同辨析

发布时间：2018-08-24 14:18

【摘要】：回顾"三维目标"的演化轨迹和"核心素养"的中国表达,可以发现二者在价值旨趣、推进方式与实践效应上的异同。在价值旨趣上,"三维目标"基于全面发展之人的培养着重回答了如何培养全面发展之人的问题;而"核心素养"则着重回答了全面发展的人是什么样的,即具有哪些核心素养,从而使"核心素养"表现出对"三维目标"的继承与超越。在推进方式上,"三维目标"是先有称谓、实践,后进行学术界定、澄清;而"核心素养"则是先进行学术界定、研讨,后有实践跟进、尝试。在实践效应上,"三维目标"确有不尽人意之处;而"核心素养"则因时间短暂主要体现在认知观念层面上。
[Abstract]:Reviewing the evolution track of "three dimensional goal" and the expression of "core accomplishment" in China, we can find the similarities and differences between them in value purport, advancing way and practice effect. In the value purport, the "three-dimensional goal" based on the all-round development of the human training focused on the question of how to cultivate the all-round development of the person, while "core literacy" focused on the overall development of the person is what kind of, that is, which core literacy, So that "core accomplishment" shows the inheritance and transcendence of "three-dimensional target". In the way of advancing, the "three dimensional target" has the appellation first, the practice, then the academic definition, the clarification, while the "core accomplishment" is the first academic definition, the discussion, the later has the practice follow-up, the attempt. In the practical effect, the "three-dimensional target" is unsatisfactory, while the "core accomplishment" is mainly reflected in the cognitive concept level because of the short time.
【作者单位】： 浙江师范大学教师教育学院;
【基金】：国家社会科学基金教育学一般课题“基于核心素养的智慧教育建构研究”(课题批准号:BAA160017)的研究成果之一
【分类号】：G420

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本文编号：2201082