社会性别视角下女教师的身份认同探讨

发布时间：2018-09-16 21:36

【摘要】：社会对女教师的身份认同更多是基于对女性特质的认可,女教师职业发展隐含的母职角色期待是社会文化的产物,也是女教师迈向职业身份认同的重负,"女教师"与"学者"在现实经验层面难以达成统一,社会赋权形态对女教师科研身份造成剥夺,"亦官亦教亦研"的男性教师赢得对教育资源的管控地位,形成学校劳动分工的垂直隔离。要实现男女教师的平权,增进女教师的职业竞争力与身份认同,我们应积极纳入社会性别意识教育,发展女教师"社会性成人"的性别文化,推动女教师自我赋权的学术联盟与学术平权,尊重女性生育贡献和性别价值,将女性性别优势转化为特色教育资本。
[Abstract]:The social identity of female teachers is more based on the recognition of female characteristics. The expectation of maternal role implied by the professional development of female teachers is the product of social culture. It is also a heavy burden for female teachers to move towards their professional identity. It is difficult for "female teachers" and "scholars" to achieve unity in practical experience. The form of social empowerment deprives female teachers of their scientific research status, and the male teachers who "also teach and study" win the position of controlling educational resources and form the vertical segregation of division of labor in schools. In order to realize the equal rights of male and female teachers, and to enhance the professional competitiveness and identity of female teachers, we should actively incorporate the education of gender consciousness and develop the gender culture of female teachers as "social adults". The academic alliance to promote female teachers' self-empowerment and academic equality respect the contribution and value of women's fertility and turn the female's gender superiority into the characteristic education capital.
【作者单位】： 中山大学新华学院;
【分类号】：G451

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2244878