深度学习:指向核心素养的教学变革

发布时间：2018-10-11 19:36

【摘要】：核心素养的整合性、可迁移性、高阶性以及情境性等特征,决定了核心素养是深度学习的结果,以可迁移的知识、技能和态度的综合体作为其结果形式。指向核心素养的深度学习需要一系列教学变革的支持:教学目标从短期目标向远景目标的转变,内容组织从碎片化知识向结构化图式的转变,学习任务由抽象知识学习向"基于问题或项目"学习的转变,对话方式由单向权威式向多向生成式的转变,学习评价从"关于学习的评价"到"为了学习的评价"的转变。
[Abstract]:The integration, mobility, higher order and situational characteristics of the core literacy determine that the core literacy is the result of deep learning, with the complex of transferable knowledge, skill and attitude as the result form. A series of teaching reforms are needed to support the in-depth learning of core literacy: the transformation of teaching objectives from short-term to long-term, and the transformation of content organization from fragmented knowledge to structured schemata. Learning tasks change from abstract knowledge learning to "problem-based or project-based" learning, dialogue from one-way authority to multi-generation, and learning evaluation changes from "evaluation on learning" to "evaluation for learning".
【作者单位】： 美国波士顿学院林奇教育学院;江苏省委组织部;
【基金】：2016年江苏省教育厅基础教育前瞻性教学改革实验重大项目“育人模式转型:江苏省普通高中课程基地建设” 全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点课题“理科教育中的科学风险认知与决策能力研究”(DHA140284)的阶段性研究成果
【分类号】：G424

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本文编号：2265001