论合作学习原理与中国教育文化观的潜在冲突

发布时间：2018-10-19 14:54

【摘要】：因其坚实的理论基础以及对学习的多元促进作用,合作学习在西方教育领域被广为接受,并于近年逐渐扩展到包括我国在内的亚太地区。知识建构主体、冲突处理方式以及目标实现手段这三方面的对立和冲突表明,衍生于西方文化的合作学习原理与中国学习文化观有潜在冲突。因此,要想让合作学习原理在我国的教育情境下取得预期效果,就要降低教师权威,为学生留出足够的话语空间,尝试用新的视角处理人际关系,并建立良好的评价体系,降低教育评价的竞争性影响。
[Abstract]:Cooperative learning has been widely accepted in the field of western education because of its solid theoretical foundation and pluralistic promotion of learning, and has been gradually extended to the Asia-Pacific region including China in recent years. The antagonism and conflict between the subject of knowledge construction, the way of dealing with the conflict and the means of achieving the goal indicate that the principle of cooperative learning derived from western culture has a potential conflict with the view of Chinese learning culture. Therefore, in order for the cooperative learning principle to achieve the desired results in the educational situation of our country, we should reduce the authority of teachers, set up enough discourse space for students, try to deal with interpersonal relations from a new perspective, and establish a good evaluation system. Reduce the competitive impact of educational evaluation.
【作者单位】： 山西大学外国语学院;
【基金】：山西省研究生教育改革研究课题“学术型研究生英语写作革新教材研发”(课题编号:晋教材[2014]148号)的阶段性研究成果之一
【分类号】：G424

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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