初中生学校幸福感与学业负担态度的相关关系分析

发布时间：2018-11-16 08:14

【摘要】：目的探讨初中生学校幸福感与学业负担态度的现状及其关系,以便为减轻学业负担、减缓中学生心理压力提供依据。方法采用在校积极与消极情感量表、青少年学校满意度问卷、学业负担态度量表,对整群随机抽取的880名初中生进行问卷调查。结果初中生在校积极情感得分(27.65±8.50)、消极情感得分(19.12±8.45)、学校满意度总分(45.34±7.68),得分除消极情感外均低于小学生;学业负担态度总分为(198.25±45.09);女生的学校满意度、学业负担态度显著高于男生(t1=3.33,P=0.001;t2=2.93,P=0.004);初一年级的学校幸福感最强,学业负担态度最为积极,其次是初三、初二。初中生学校幸福感与学业负担态度各维度(消极情感除外)及总分之间均呈现显著正相关(r值分别为0.26~0.94,P值均0.001);学校幸福感对学业负担态度的预测作用具有统计学意义(=0.44,t=2.60,P=0.010)。结论初中生学校幸福感低于小学生,存在一定的性别与年级差异;初中生学校幸福感对学业负担态度有显著的正向预测作用。
[Abstract]:Objective to explore the present situation and the relationship between school happiness and academic burden attitude of junior high school students, so as to provide basis for lightening academic burden and reducing psychological pressure of middle school students. Methods A total of 880 junior middle school students who were randomly selected from a cluster of students were investigated with the scale of positive and negative emotion in school, the questionnaire of school satisfaction of adolescents and the scale of attitude towards academic burden. Results the scores of positive emotion (27.65 卤8.50), negative emotion (19.12 卤8.45) and total school satisfaction (45.34 卤7.68) were lower than those of pupils. The total score of attitude towards academic burden was (198.25 卤45.09). The first grade school happiness is the strongest, the attitude of academic burden is the most active, followed by the third grade, second grade. There was a significant positive correlation between school well-being and learning burden attitude (except negative emotion) and total score (r = 0.260.94 P = 0.001). The predictive effect of school well-being on learning burden attitude was statistically significant (= 0.44% 2.60% P0. 010). Conclusion the school well-being of junior high school students is lower than that of primary school students, and there are some gender and grade differences, and the school happiness of junior high school students has a significant positive predictive effect on the attitude of academic burden.
【作者单位】： 吉林师范大学教育科学学院;吉林师范大学心理研究所;吉林师范大学心理健康教育中心;
【基金】：教育部人文社会科学规划基金项目“认知负荷视阈下的中小学生学业负担研究”(项目编号:15YJA880056)
【分类号】：G444

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2334981