教师实践智慧的五种常见误解及其澄清——基于循证教育学的视角

发布时间：2019-06-07 11:42

【摘要】：关于教师实践智慧的讨论曾存在以下5种观点:(1)教师实践智慧是教师关于如何做的知识、能力或经验;(2)教师实践智慧具有动态性,依赖于具体情境;(3)教师实践智慧具有缄默性,以难以言说的方式而存在;(4)教师实践智慧具有直觉性,通过反思或体验而获得;(5)教师实践智慧具有个人性,难以学习与传播。长期以来,人们似乎已经习惯并认可这些观点。但从循证教育学的视角来看,它们可能是分别针对教师实践智慧的概念、特征、存在方式、生成手段与传播可能性等存在的误解。混淆实践智慧与实践的界限、概念引入的逻辑倒挂以及教育学缺乏操作性定义的研究氛围等,是导致这些误解的重要原因。
[Abstract]:There have been the following five viewpoints in the discussion of teachers' practical wisdom: (1) Teachers' practical wisdom is teachers' knowledge, ability or experience about how to do it, (2) Teachers' practical wisdom is dynamic and depends on the specific situation. (3) Teachers' practical wisdom is silent and exists in an indescribable way; (4) Teachers' practical wisdom is intuitive and obtained through reflection or experience; (5) Teachers' practical wisdom is individual and difficult to learn and spread. For a long time, people seem to have become accustomed to and agree with these views. However, from the perspective of evidence-based pedagogy, they may be misunderstandings about the concept, characteristics, mode of existence, means of generation and possibility of communication of teachers' practical wisdom. The confusion between practical wisdom and practice, the logical inversion of concept introduction and the lack of operational definition of pedagogy are the important reasons for these misunderstandings.
【作者单位】： 广州大学教育学院;广东第二师范学院教育发展力研修学院;
【基金】：广东高校优秀青年创新人才培养计划项目(2012WYM_0101) 广东省教育科学规划项目(2011TJK166)
【分类号】：G451

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本文编号：2494766