高职生获得感的调查研究
发布时间：2019-07-13 09:21
【摘要】：采用自编的高职生获得感调查问卷,对东中西多省多所高职院校高年级学生开展问卷调查,统计结果表明所编制的调查问卷信度为0.98,验证性因子分析现实问卷结构合理,发现当前高职生的社会性获得感最强,内涵素养获得提高,学习期间获得多种能力,尤其体现在容纳性、自律性、敢为性、知识性、生活性等方面。
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图片说明： 浚嘁治?个因子，分别为社会性、自立性、拓展性、容纳性、自律性、敢为性、知识性、生活性等；整个问卷的信度为0.98，分半信度为0.94。（二）验证性因子分析结果探索性因子分析得出的因子结构是否合理，还需要进一步做验证性因子分析，本研究用AMOS19.0进行模型分析，结果见表1。表1模型拟合指数（N=669）对高职院校学生获得感问卷进一步进行验证性因子分析，结果表明问卷χ2/df=5.76，可以接受。RMSEA值小于0.1，说明模型拟合还可以，其它各拟合指数都达到良好模型标准，综合衡量本研究所建模型可以接受（见图1）。图1高职院校学生获得感问卷验证性因子分析注：f1-f2依次代表社会性、自立性、拓展性、容纳性、自律性、敢为性、知识性、兴趣性。（三）高职生男女性别间差异不显著对高职生男女性别间的方差分析表明（见表2），两者之间没有统计上的显著差异，说明在读高职期间男女性别间的获得感一致，反映了目前班级授课制男女生混班教学的实际情况，高职生接受职业教育并无性别差异，在接下来的分析中不再对性别做区分。四、讨论（一）社会性是高职生获得感的首要因子社会性因子各项目的符合与非常符合两者的百分比在85.5%与92.3%之间（见表3）。被调查的χ2/dfRMSEAGFIAGFINFICFIIFI5.760.080.620.600.730.770.77实证探索SHIZHENGTANSUO26
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图片说明： 浚嘁治?个因子，，分别为社会性、自立性、拓展性、容纳性、自律性、敢为性、知识性、生活性等；整个问卷的信度为0.98，分半信度为0.94。（二）验证性因子分析结果探索性因子分析得出的因子结构是否合理，还需要进一步做验证性因子分析，本研究用AMOS19.0进行模型分析，结果见表1。表1模型拟合指数（N=669）对高职院校学生获得感问卷进一步进行验证性因子分析，结果表明问卷χ2/df=5.76，可以接受。RMSEA值小于0.1，说明模型拟合还可以，其它各拟合指数都达到良好模型标准，综合衡量本研究所建模型可以接受（见图1）。图1高职院校学生获得感问卷验证性因子分析注：f1-f2依次代表社会性、自立性、拓展性、容纳性、自律性、敢为性、知识性、兴趣性。（三）高职生男女性别间差异不显著对高职生男女性别间的方差分析表明（见表2），两者之间没有统计上的显著差异，说明在读高职期间男女性别间的获得感一致，反映了目前班级授课制男女生混班教学的实际情况，高职生接受职业教育并无性别差异，在接下来的分析中不再对性别做区分。四、讨论（一）社会性是高职生获得感的首要因子社会性因子各项目的符合与非常符合两者的百分比在85.5%与92.3%之间（见表3）。被调查的χ2/dfRMSEAGFIAGFINFICFIIFI5.760.080.620.600.730.770.77实证探索SHIZHENGTANSUO26
【作者单位】： 上海第二工业大学;
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目“职业教育政策执行监督机制研究”(编号:13YJA880013),主持人:董仁忠 江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“职业教育政策执行监督的有效性研究”(编号:B-a/2013/03/017),主持人:董仁忠
【分类号】：G444
本文编号：2514027
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图片说明： 浚嘁治?个因子，分别为社会性、自立性、拓展性、容纳性、自律性、敢为性、知识性、生活性等；整个问卷的信度为0.98，分半信度为0.94。（二）验证性因子分析结果探索性因子分析得出的因子结构是否合理，还需要进一步做验证性因子分析，本研究用AMOS19.0进行模型分析，结果见表1。表1模型拟合指数（N=669）对高职院校学生获得感问卷进一步进行验证性因子分析，结果表明问卷χ2/df=5.76，可以接受。RMSEA值小于0.1，说明模型拟合还可以，其它各拟合指数都达到良好模型标准，综合衡量本研究所建模型可以接受（见图1）。图1高职院校学生获得感问卷验证性因子分析注：f1-f2依次代表社会性、自立性、拓展性、容纳性、自律性、敢为性、知识性、兴趣性。（三）高职生男女性别间差异不显著对高职生男女性别间的方差分析表明（见表2），两者之间没有统计上的显著差异，说明在读高职期间男女性别间的获得感一致，反映了目前班级授课制男女生混班教学的实际情况，高职生接受职业教育并无性别差异，在接下来的分析中不再对性别做区分。四、讨论（一）社会性是高职生获得感的首要因子社会性因子各项目的符合与非常符合两者的百分比在85.5%与92.3%之间（见表3）。被调查的χ2/dfRMSEAGFIAGFINFICFIIFI5.760.080.620.600.730.770.77实证探索SHIZHENGTANSUO26
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图片说明： 浚嘁治?个因子，，分别为社会性、自立性、拓展性、容纳性、自律性、敢为性、知识性、生活性等；整个问卷的信度为0.98，分半信度为0.94。（二）验证性因子分析结果探索性因子分析得出的因子结构是否合理，还需要进一步做验证性因子分析，本研究用AMOS19.0进行模型分析，结果见表1。表1模型拟合指数（N=669）对高职院校学生获得感问卷进一步进行验证性因子分析，结果表明问卷χ2/df=5.76，可以接受。RMSEA值小于0.1，说明模型拟合还可以，其它各拟合指数都达到良好模型标准，综合衡量本研究所建模型可以接受（见图1）。图1高职院校学生获得感问卷验证性因子分析注：f1-f2依次代表社会性、自立性、拓展性、容纳性、自律性、敢为性、知识性、兴趣性。（三）高职生男女性别间差异不显著对高职生男女性别间的方差分析表明（见表2），两者之间没有统计上的显著差异，说明在读高职期间男女性别间的获得感一致，反映了目前班级授课制男女生混班教学的实际情况，高职生接受职业教育并无性别差异，在接下来的分析中不再对性别做区分。四、讨论（一）社会性是高职生获得感的首要因子社会性因子各项目的符合与非常符合两者的百分比在85.5%与92.3%之间（见表3）。被调查的χ2/dfRMSEAGFIAGFINFICFIIFI5.760.080.620.600.730.770.77实证探索SHIZHENGTANSUO26
【作者单位】： 上海第二工业大学;
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目“职业教育政策执行监督机制研究”(编号:13YJA880013),主持人:董仁忠 江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“职业教育政策执行监督的有效性研究”(编号:B-a/2013/03/017),主持人:董仁忠
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