学校环境下农村留守儿童学习能力发展的影响因素研究

发布时间：2019-07-15 17:37

【摘要】：随着人类进入信息时代,学习能力已经成为衡量人才的重要指标,并且也是当前我国新一轮素质教育的重要目标。农村留守儿童以其独特的历史背景和边缘化的社会地位受到越来越多人的广泛关注,农村留守儿童学习能力的提升关乎儿童的自身发展,也关系着农村家庭的未来,以及民族未来的发展。学校作为农村留守儿童成长的主要阵地,是继家庭之后的又一个社会化场所。分析学校环境下农村留守儿童学习能力发展的影响因素,并依此改善农村留守儿童的学习环境,对于农村留守儿童的成长具有重要的现实意义。为了进一步研究农村留守儿童学习能力发展的影响因素,本研究查阅了大量相关的文献并结合访谈法、问卷调查法和结构方程模型法等研究方法展开研究。首先,在文献调研的基础上,介绍了论文的研究背景、研究意义、研究现状和研究思路等;其次,提出了社会学习理论、需要层次理论和传播理论作为研究的理论支持,并对相关概念做了界定;基于文献梳理和访谈研究,归纳了教学资源、校园人文和教师效能三个维度下共八个影响因素,结合相关理论基础,提出了影响因素间的关系假设,构建了影响因素的结构关系模型。再次,为了验证相关假设,制定了农村留守儿童学习能力影响因素量表,运用SPSS19.0和AMOS17.0统计软件,对问卷进行项目分析、信度分析和因子分析和模型适配度对比;最后,根据统计结果对结构方程模型进行验证和修改,并基于结论提出了农村留守儿童学习能力发展的信息化策略。最终研究结果表明,课程设置、师资力量、硬件设施、校风学风、人际关系、班级结构、教师信念和自我效能感是影响农村留守儿童学习能力的影响因素,并且以学习动机为中介效应,正向影响学习能力。依据以上研究结果,提出了教学资源的信息化建设、教师技能的信息化培养、管理制度的信息化健全和动机激发的信息化支撑等策略。从系统的高度,协调学校环境下的各种影响因素,为留守儿童学习能力的提升打造一个全方位的保障机制,为农村留守儿童学习能力的发展提供新的探索路径。
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图片说明：马斯洛的需要层次理论
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G521

【参考文献】

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本文编号：2514789