美国国家性教师专业标准中融合教育相关要求探析

发布时间：2019-07-23 18:17

【摘要】：国际融合教育背景下,我国随班就读得到了大力发展。特殊儿童的加入对普通教师的专业素养提出了空前挑战和新的要求,补充特殊教育和融合教育相关素养成为必然。本文对美国In TASC、NCATE和NBPTS制定的国家性教师专业标准中与教师融合教育素质相关的条目进行了提取和深入分析,归纳其共性内容和突出特点,为我国普通教师融合教育素质的培养以及当前试行的中小学教师专业标准的进一步完善提供启示和建议。
[Abstract]:Under the background of international integration education, regular class study in China has been vigorously developed. The addition of special children has put forward unprecedented challenges and new requirements to the professional literacy of ordinary teachers, and it is inevitable to supplement the literacy related to special education and integrated education. In this paper, the items related to the quality of teachers' integrated education in the national professional standards formulated by In TASC,NCATE and NBPTS in the United States are extracted and deeply analyzed, and their common contents and outstanding characteristics are summarized, which provides enlightenment and suggestions for the cultivation of the quality of integrated education for ordinary teachers in China and for the further improvement of the professional standards for primary and secondary school teachers tried out at present.
【作者单位】： 中国教育科学研究院心理与特殊教育研究中心;华中师范大学教育学院;北京师范大学教育学部;
【基金】：国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学一般课题(BHA150086);国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学青年课题(CHA150176)
【分类号】：G451;G571.2

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