基于微信公众平台的视觉文化课程微学习资源开发研究

发布时间：2019-08-15 21:10

【摘要】：微型学习作为非正式学习的一种,呈现出在知识内容、学习时间上轻量的特点,其轻便的微型学习组块满足了新媒体环境下学习者快速、便捷地对知识进行获取和分享的需求。在视觉文化课程中,视觉素养和媒介素养的培养效果与视觉文化资源开发建设是紧密相关的。视觉文化课程微型学习资源的开发符合了课程“从共享到共生”以及“迭代共生”的理念:丰富的资源“共享”有助于促发新资源“共生”的产生。而对于视觉文化学习者,便捷、速溶、微量的微型学习资源更容易适应他们在现代生活中快节奏和高压力的学习风格,从而获得一种轻快、愉悦和满足感的学习体验。最后,微信平台的迅速崛起为微学习资源的开发提供了良好的学习平台。在这样的背景条件下,本研究致力于视觉文化课程微学习资源的开发研究。在进行了大量的文献研究后,发现目前微学习资源设计在激励控制措施、情感沟通等方面缺乏相关策略的指导。本研究对经济学中的内容营销概念进行了深入解读,发现其背后的规律符合现代动因理论,能够有效地刺激消费者的动机。在受到内容营销的启发后,本研究从内容营销的对话、讲故事和顾客互动三个维度展开理论探索,从心理学、体验设计和活动理论中提取理论支撑,为视觉文化课程微学习资源开发提供了有效的指导策略。在此之后,根据微学习的特点和微信平台的优势,并结合教学设计理论,提出了视觉文化微学习资源开发的五要素:前期分析、内容设计、活动设计、媒体设计和整体呈现。接着,将设计付诸实践,对微学习资源进行开发制作,共完成39篇微型学习内容。最后,搭建微信公众平台,对视觉文化微学习资源进行使用和效果评价。通过本次教学研究与实践,探索了一条可以促进学习者认知、情感与技能三方面共同发展的视觉文化课程微学习资源设计、开发路线。从使用结果上看,视觉文化课程微学习资源在学习者使用满意度、学习效果以及传播效果三个方面取得了一定的效果,证实了内容营销策略在微学习资源开发中的应用价值。
【图文】：

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图１．２百度指数“内容营销”搜索趋势图逡逑自２０１１年以来，越来越多的企业采用内容营销的形式，借助各种形式的媒逡逑体自主构建多种内容来传播自己的企业文化或品牌价值，引发消费者行为。内容逡逑营销的做法与很多领域存在相似或重合地方，如品牌植入、社会化媒体营销、网逡逑络口碑营销等，但是它们的区别主要体现在行为动机这一更本质的问题上。内容逡逑营销是基于对消费者充分了解的前提下，提供先进的思想和价值观念，以品牌或逡逑产品为载体，通过生动的故事以及有价值的信息，将这些观念传递给消费者，激逡逑发消费者参与来达到营销的目的。所以，内容营销不仅仅起到了传播策略的作用，逡逑更是一种战略上的指导。逡逑内容营销中“内容”的形式多种多样，不仅仅局限于传统的文字和图片，还逡逑可以是视频短片、影视作品，甚至是网络游戏等等，只要能够将品牌信息融入到逡逑其内容之中，皆可成为内容营销的载体。此外，内容营销的传播平台也十分广泛，逡逑诸如纸质媒体、广播电视、移动互联网等等，只要能够传播信息的平台都可以是逡逑实现内容营销的渠道。此外，随着互联网媒体的发展，微博、微信的出现使得企逡逑

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图１．２百度指数“内容营销”搜索趋势图逡逑自２０１１年以来，越来越多的企业采用内容营销的形式，借助各种形式的媒逡逑体自主构建多种内容来传播自己的企业文化或品牌价值，引发消费者行为。内容逡逑营销的做法与很多领域存在相似或重合地方，如品牌植入、社会化媒体营销、网逡逑络口碑营销等，但是它们的区别主要体现在行为动机这一更本质的问题上。内容逡逑营销是基于对消费者充分了解的前提下，提供先进的思想和价值观念，以品牌或逡逑产品为载体，通过生动的故事以及有价值的信息，将这些观念传递给消费者，激逡逑发消费者参与来达到营销的目的。所以，内容营销不仅仅起到了传播策略的作用，逡逑更是一种战略上的指导。逡逑内容营销中“内容”的形式多种多样，不仅仅局限于传统的文字和图片，，还逡逑可以是视频短片、影视作品，甚至是网络游戏等等，只要能够将品牌信息融入到逡逑其内容之中，皆可成为内容营销的载体。此外，内容营销的传播平台也十分广泛，逡逑诸如纸质媒体、广播电视、移动互联网等等，只要能够传播信息的平台都可以是逡逑实现内容营销的渠道。此外，随着互联网媒体的发展，微博、微信的出现使得企逡逑
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G434

【参考文献】