论人文关怀与教师发展

发布时间：2017-03-19 12:00

  本文关键词：论人文关怀与教师发展，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：中小学教师的职业生存状况，是近年来教育工作者关注的热点问题。随着对基础教育质量新要求的提出，必然需要培育新型的教师，才能真正实现教育质量的提升。然而，教师真实的发展状态中所凸显的工具作用，越来越令人担忧。本文从“人文关怀”的角度论述教师的发展问题，目的是还教师以人的真实发展状态，并为教师生命质量的提升提出自己的策略建议。 人文关怀，就是立足于人的尊严、独立、自由的个性，给人的生存、发展以关注，培养高尚的人格，孕育人的创新能力，启迪人们的思维，提升人生的意义价值。它是对“人之为人”的生命本质的深刻领悟，是个人价值主体地位的发展和确立。人文关怀具体蕴涵着两个层次的内涵，即现实关怀和超越关怀。从人文关怀的角度界说教师发展，具有三个方面的作用：一是有助于关怀教师人性化的生命；二是有助于关怀教师发展中的生命；三是有助于关怀教师整体性的生命。由于教师职业的独特性，，人文关怀对教师的发展带有明显的职业色彩，表现为以下四个特征：(1)尊爱生命；(2)彰显主体性；(3)回归生活；(4)追求崇高。本文关于人文关怀对教师发展的影响着重从两方面进行了探析：(1)人文关怀与教师职业的发展；(2)人文关怀与教师人格的发展。调查表明，教师的发展在人文关怀的缺失中迷失，内在的发展标准在外部规定中迷失，必然带来的是教师的异化。以人文关怀为基点，构建教师发展的有效策略，主要应当从两个方面着手：一是创造外在的人文环境；二是教师自我更新的人文理念。
【关键词】：人文 人文关怀 教师发展
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G635.1
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-7
• 引言7-11
• 第1章 人文关怀与教师发展的内涵11-27
• 1.1 人文关怀的界定11-15
• 1.1.1 什么是人文11-12
• 1.1.2 什么是人文关怀12-15
• 1.2 人文关怀:教师发展的重要动力15-17
• 1.3 人文关怀下教师发展的特征17-27
• 1.3.1 尊爱生命18-21
• 1.3.2 彰显主体性21-23
• 1.3.3 回归生活23-25
• 1.3.4 追求崇高25-27
• 第2章 人文关怀:教师发展的必由之路27-41
• 2.1 人文关怀与教师职业的发展27-32
• 2.1.1 人文关怀与教师的职业信念27-29
• 2.1.2 人文关怀与教师的自我发展29-32
• 2.2 人文关怀与教师人格的发展32-41
• 2.2.1 关怀教师和谐人格的建构33-36
• 2.2.2 关注教师自由人格的追求36-38
• 2.2.3 关怀教师创造人格的确立38-41
• 第3章 人文关怀缺失:当前教师发展的重要障碍41-53
• 3.1 教师人文关怀缺失的现状41-48
• 3.1.1 社会现状42-44
• 3.1.2 教育系统方面的状况44-47
• 3.1.3 教师自身的状况47-48
• 3.2 教师人文关怀缺失的后果:教师的异化48-53
• 3.2.1 职业主体性的迷失49-51
• 3.2.2 教师幸福感的消失51-53
• 第4章 通过人文关怀促进教师发展的策略53-65
• 4.1 创造外在的人文环境53-59
• 4.1.1 给教师创造人文关怀的社会声望和社会价值53-56
• 4.1.2 学校构建人文关怀的氛围56-59
• 4.2 教师自我更新人文理念59-65
• 4.2.1 提高自身的人文素养60-61
• 4.2.2 教师要把教育看作人文关怀的职业61-62
• 4.2.3 教师要在教育过程中积极创造和享受人文关怀62-63
• 4.2.4 教师与学生一起共创、共享教育中的人文关怀63-65
• 结束语65-66
• 参考文献66-70
• 附录70-72
• 致谢72

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 韦白杨;黄秋环;;少数民族地区护生人文关怀能力与患者对其服务满意度相关性分析[J];中国当代医药;2011年23期

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 盛子同;高校教师和学校取得双赢发展的策略研究[D];福建师范大学;2007年

2 魏端;非暴力高校的构建[D];华中师范大学;2008年

3 韦东;中学教师职业生涯管理研究[D];广西师范大学;2008年

4 吴迎朝;论教师的人文素养[D];江西师范大学;2008年

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本文编号：255976