萨提亚模式对高校贫困生心理健康的干预研究

发布时间：2017-03-19 14:05

  本文关键词：萨提亚模式对高校贫困生心理健康的干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来,党和政府出台一系列政策支持贫困大学生接受高等教育,越来越多的贫困学子得以踏入象牙塔。然而,以往研究显示,贫困大学生较非贫困大学生,可能面临更多的经济压力、生活压力和精神压力,更容易出现自我价值感低,人际关系不良,心理压力无处排解,适应不良等心理问题。因此,高校贫困生的心理健康需要教育工作者更加关注。目前,对于高校贫困生心理健康的研究大多停留在理论探讨层面,缺乏对高校贫困生心理健康进行干预的实证研究。萨提亚治疗模式传入中国以后,被越来越多的咨询师、治疗师认可和接受,且在实践中发现萨提亚模式能够有效提升来访者自尊、改善来访者不良情绪和人际关系。在萨提亚模式的工作坊、系统培训如火如荼的同时,对萨提亚治疗模式的研究并不多见。因此,本研究以高校贫困生自尊、人际关系、抑郁及焦虑情绪为因变量,以干预高校贫困生发展性、成长性心理问题为目标,以前期文献综述、问卷调查、访谈为基础,以量化研究为重点,以质性材料为补充,探讨萨提亚模式对我国高校贫困生心理健康不同侧面的影响,一方面丰富萨提亚模式运用于实践的研究,另一方面探索加强高校贫困生心理健康教育工作的新方法。本研究以西北某“985工程”院校20名高校贫困生群体为被试,随机分为实验组和对照组,采用实验组对照组前后测实验设计,以萨提亚转化式系统治疗为理论基础,运用团体辅导的形式,对实验组被试进行每周一次,每次120 min,共8周的团体辅导,实验前后均对两组被试实施心理测验,并在3个月后进行追踪测验,测验包括自尊量表(SES)、抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)、人际关系综合诊断量表,使用SPSS 21.0中文版进行数据分析,并结合辅导中的过程记录和访谈资料,考察本辅导方案对贫困大学生自尊、抑郁和焦虑情绪、人际关系现状的干预效果。数据分析结果表明:对实验组和对照组数据进行独立样本T检验,前测无显著差异(p0.05),后测有显著差异(p0.05),在自尊、抑郁和焦虑情绪三个维度上追踪测验差异显著(p0.05),在人际关系现状维度上追踪测验差异不显著(p0.05);对实验组数据进行配对样本T检验,前测、后测结果差异显著(p0.05),且在自尊、人际关系现状、焦虑情绪三个维度上差异极为显著(p0.01);后测、追踪测试在自尊维度上差异极为显著(p0.01),在人际关系现状维度差异显著(p0.05)。本研究的结论主要有以下几点:(1)萨提亚模式有利于提升贫困大学生的自尊水平,改善抑郁、焦虑情绪,改善人际关系现状。(2)萨提亚模式在高校贫困生自尊、抑郁和焦虑情绪、人际关系的改善上,及时性效果较好,在自尊、人际关系的改善上延时性效果较好。
【关键词】：萨提亚模式 贫困大学生 心理健康 团体辅导
【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G448
【目录】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 第一章 绪论10-14
• 1.1 研究背景10-12
• 1.1.1 已有研究存在的不足10-11
• 1.1.2 高校贫困生心理健康教育工作的需要11
• 1.1.3 实际工作的经验11-12
• 1.2 研究价值12-14
• 1.2.1 丰富国内萨提亚模式的理论和实证研究12
• 1.2.2 探索高校贫困生心理健康教育工作的新形式12-14
• 第二章 文献综述14-26
• 2.1 高校贫困生心理健康的有关研究14-17
• 2.1.1 高校贫困生心理健康现状14-16
• 2.1.2 高校贫困生心理健康的干预研究16-17
• 2.2 萨提亚模式的有关研究17-26
• 2.2.1 萨提亚模式及特点17
• 2.2.2 萨提亚模式的历史和发展17-18
• 2.2.3 萨提亚模式的理论基础18-23
• 2.2.4 萨提亚模式的研究现状23-26
• 第三章 研究设计与研究过程26-33
• 3.1 研究目的与研究假设26
• 3.1.1 研究目的26
• 3.1.2 研究假设26
• 3.2 研究工具26-27
• 3.2.1 自尊量表26
• 3.2.2 大学生人际关系综合诊断量表26-27
• 3.2.3 抑郁自评量表27
• 3.2.4 焦虑自评量表27
• 3.3 被试的界定与选取27-28
• 3.3.1 高校贫困生的界定27-28
• 3.3.2 被试的选择28
• 3.4 研究方法28-29
• 3.4.1 文献法28
• 3.4.2 调查法28-29
• 3.4.3 实验法29
• 3.4.4 数据统计法29
• 3.5 研究步骤29-30
• 3.5.1 资料搜集29
• 3.5.2 制定辅导方案29
• 3.5.3 招募被试，，筛选入组29-30
• 3.5.4 实施萨提亚模式辅导方案30
• 3.5.5 后测与追踪研究30
• 3.5.6 辅导方案效果评估30
• 3.6 辅导方案设计30-33
• 3.6.1 设计理念30-31
• 3.6.2 指导思想31
• 3.6.3 原则与方法31
• 3.6.4 基本思路31
• 3.6.5 具体实施方案31-33
• 第四章 结果分析33-39
• 4.1 数据统计分析33-37
• 4.1.1 被试基本情况分析33
• 4.1.2 实验组、对照组前测结果比较33-34
• 4.1.3 实验组、对照组后测结果比较34
• 4.1.4 实验组、对照组追踪测试结果比较34
• 4.1.5 实验组前、后测结果比较34-35
• 4.1.6 实验组前测、追踪测验结果比较35
• 4.1.7 实验组后测、追踪测验结果比较35-36
• 4.1.8 对照组前、后测结果比较36
• 4.1.9 对照组前测、追踪测验结果比较36
• 4.1.10 对照组后测、追踪测验结果比较36-37
• 4.2 辅导方案的效果分析37-39
• 4.2.1 团体辅导效果评估问卷结果37
• 4.2.2 团体成员反馈37-39
• 第五章 讨论39-42
• 5.1 本辅导方案效果讨论39-40
• 5.1.1 萨提亚模式能有效提高高校贫困生自尊水平39
• 5.1.2 萨提亚模式能有效改善高校贫困生人际关系39-40
• 5.1.3 萨提亚模式能有效改善高校贫困生抑郁、焦虑情绪40
• 5.2 关于本团体方案的讨论40-41
• 5.3 对本研究的反思41-42
• 第六章 研究结论42-43
• 参考文献43-46
• 附录46-50
• 在学期间的研究成果50-51
• 致谢51

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