大学生心理弹性的保护性因素：社会支持、家庭亲密度及适应性、情绪调节方式的作用机制研究

发布时间：2017-03-19 21:05

  本文关键词：大学生心理弹性的保护性因素：社会支持、家庭亲密度及适应性、情绪调节方式的作用机制研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：心理弹性是指在面临压力事件时,个体所拥有的保护性因素与压力事件相互作用,从而使个体的身心健康减少受到或者不受到消极结果影响的动态过程。自心理弹性这一现象得以确立以来,对其研究主要经历了三个阶段:第一阶段主要是确认个体的心理弹性现象并发现影响心理弹性的各种因素;第二阶段是结合生态系统理论对心理弹性展开研究;第三阶段在于通过干预来提高个体的心理弹性。目前国内对心理弹性的研究集中在综述或者将心理弹性当做一个整体,研究其在压力/创伤与心理健康之间的中介、调节作用,而很少关注心理弹性这一现象是如何产生的。心理弹性研究的意义在于干预,因而在提供有效的干预之前,理解心理弹性的发生过程和机制是十分必要的。心理弹性是在应对压力或逆境的过程中表现出来的,并且这一过程还会受到许多个体、环境因素的影响,在心理弹性的研究中,这些因素统称为“保护性因素”。因此,本研究以心理弹性的框架模型为理论基础,从过程的角度来考察心理弹性的形成和机制。即考察对心理弹性有重要影响的保护性因素是如何帮助个体成功克服压力或逆境,从而表现出心理弹性的。个体能否被判断为具有心理弹性,要考虑两个因素:第一,个体是否经历过或者正在经历压力事件;第二,个体是否表现出了积极结果。因此,本研究选取生活压力事件,抑郁和主观幸福感,分别作为压力指标和结果指标,筛选出具有心理弹性的大学生,再进一步探讨心理弹性组内情绪调节方式,社会支持以及家庭亲密度及适应性三种保护性因素在帮助个体成功应对压力,获得积极结果的过程中的作用,即个体表现出心理弹性的原因。考虑到以往研究工具的局限性以及本研究的研究目的,本研究自编了大学生生活压力事件量表,并采用贝克抑郁量表,主观幸福感量表,情绪调节方式问卷,社会支持量表及家庭亲密度及适应性量表进行调查研究。本研究的研究对象为大学生。研究结果发现:(1)大学生生活压力事件量表共30个题目,5个维度,总量表及分量表的Cronbachα系数在0.74-0.94之间。验证性因素分析模型结果拟合指数良好,χ2=1034.97,df=382,GFI=0.86,CFI=0.92,RMSEA=0.06,表明该量表具有较好的信效度。(2)总的来说生活压力事件的性别差异不显著,但是在日常烦扰、孤立彷徨和竞争方面,女生感受到的压力显著高于男生。(3)男女生在社会支持水平、家庭亲密度及适应性及情绪调节方式上存在显著差异,具体表现为女生在评价性支持、实质性支持和陪伴性支持三个维度上的的得分要显著高于男生,而在自尊性支持上的得分差异不显著;女生在家庭亲密度及适应性量表上的得分显著高于男生;女生更多地使用认知重评的情绪调节策略,而男生则经常使用表达抑制的策略。(4)女生在主观幸福感的生活满意度维度上的得分显著高于男生。(5)在生活压力事件、社会支持、家庭亲密度及适应性、情绪调节方式及抑郁和主观幸福感上不存在年级差异,但是大四学生的压力要高于其他年级。(6)生活事件作为压力源正向预测抑郁,负向预测主观幸福感。(7)社会支持、家庭亲密度及适应性以及认知重评情绪调节策略正向预测主观幸福感,负向预测抑郁。(8)心理弹性组大学生在社会支持、家庭亲密度及适应性以及认知重评情绪调节策略上的得分显著高于非心理弹性组和脆性组,表明在遇到压力时,保护性因素的积极作用是大学生表现出心理弹性的重要原因。(9)心理弹性组内生活压力事件通过家庭亲密度及适应性—社会支持的链式中介作用对抑郁和主观幸福感起作用。(10)心理弹性组内认知重评可以直接影响社会支持,也可以通过家庭亲密度及适应性间接作用于社会支持。(11)随着年级的升高,大学生的压力也越大,但是并未出现更多的抑郁情绪,且生活满意度高于低年级,另外,大四学生的三种保护性因的得分高于其他年级(表达抑制得分低于其他年级),也表明了心理弹性是可以随时间发生变化的,支持了心理弹性的动态过程观。本研究编制了测量大学生生活压力事件的新的工具,并且信效度检验表明,该量表可以作为测量大学生生活压力事件的有效的工具。本研究所建构的心理弹性的保护性因素的作用模型,从过程性的角度看待个体的压力适应过程,关注压力之后个体表现的积极结果,即心理弹性现象,丰富了对心理弹性形成机制的探索研究。研究结果为指导大学生的压力应对提供了理论依据,即,可以通过完善大学生的社会支持系统,增加家庭的亲密度和适应性,并使用合理的情绪调节策略来增进大学生面对压力时的心理弹性。
【关键词】：心理弹性 社会支持 家庭亲密度及适应性 情绪调节
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-10
• 1 绪论10-14
• 1.1 问题提出10-12
• 1.2 研究意义12-14
• 1.2.1 理论意义13
• 1.2.2 现实意义13-14
• 2 文献综述14-30
• 2.1 心理弹性14-21
• 2.1.1 心理弹性的定义14-15
• 2.1.2 心理弹性与能力、积极适应的区别15-16
• 2.1.3 心理弹性作用机制的理论模型16-18
• 2.1.4 心理弹性的测量18-21
• 2.2 社会支持21-22
• 2.3 家庭亲密度及适应性22-23
• 2.4 情绪调节23-25
• 2.5 生活压力事件25-27
• 2.6 压力事件，，社会支持，家庭亲密度及适应性，情绪调节，抑郁和主观幸福感与心理弹性的关系27-28
• 2.7 文献综述小结28-30
• 3 研究设计30-32
• 3.1 研究假设30
• 3.2 研究内容30
• 3.3 研究方案30-32
• 4 研究一32-38
• 4.1 研究目的32
• 4.2 研究方法32-33
• 4.2.1 项目编制32
• 4.2.2 研究对象32
• 4.2.3 研究材料32
• 4.2.4 研究程序32-33
• 4.2.5 数据统计方法33
• 4.3 研究结果33-36
• 4.3.1 探索性因素分析结果33-34
• 4.3.2 信度检验34-36
• 4.4 讨论36-38
• 5 研究二38-49
• 5.1 研究目的38
• 5.2 研究方法38-40
• 5.2.1 研究对象38
• 5.2.2 研究材料38-39
• 5.2.3 研究程序39
• 5.2.4 数据统计分析方法39-40
• 5.3 研究结果40-45
• 5.3.1 主要变量的描述性统计分析40
• 5.3.2 各主要变量的性别差异40-42
• 5.3.3 各主要变量的年级差异42-43
• 5.3.4 结果分类及各组在三种保护性因素上的差异比较43-44
• 5.3.5 心理弹性组的保护性因素的中介模型44-45
• 5.4 讨论45-49
• 5.4.1 大学生生活压力的特点及其与抑郁、主观幸福感的关系45-46
• 5.4.2 保护性因素的特点及其与抑郁、主观幸福感的关系46
• 5.4.3 心理弹性的保护性因素的中介作用46-47
• 5.4.4 研究意义和局限47-49
• 6 总讨论49-52
• 6.1 问卷编制49
• 6.2 心理弹性的保护性因素的作用机制49-50
• 6.3 指导意义50-51
• 6.4 研究局限和展望51-52
• 7 结论52-53
• 参考文献53-59
• 附录59-68
• 致谢68-70
• 在校期间发表的文章70

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