我国教育视域下翻转课堂研究述评

发布时间：2019-11-26 12:28

【摘要】：随着翻转课堂在我国的不断实践,教育研究者围绕翻转课堂展开了积极的研究,积累了比较丰富的研究成果。通过期刊文献检索,对近年来我国学者有关翻转课堂实践研究的论文进行梳理,对翻转课堂实践中所使用的学习资源类型、翻转课堂的设计原则和相关技术支持、教师和学生认可的学习方式以及对翻转课堂效果的评估进行了分析,并提出后续研究建议,以期对我国教育视域下翻转课堂的具体实践有所借鉴。
【图文】：

种在家观看教学视频，在课堂上讨论答疑的一种教学模式。２０１１年翻转课堂被引进我国，最先在基础教育阶段得到实践，代表性的学校有重庆聚奎中学、广州市第五中学、深圳市南山实验中学。２０１２年在《中小学信息技术》杂志上刊载了重庆聚奎中学的翻转课堂专题报道，网络新闻媒体的跟踪报道使得翻转课堂这项草根式课堂革命在我国火热，同年南京大学的张金磊研究的翻转课堂教学模式，其至今的被引量已达到２２５２次。近几年国内有关翻转课堂研究的文献数量（除掉重复和会议通知等文献）一直呈上升趋势（如图１所示）。从２０１２年研究者单纯地研究翻转课堂，到２０１３年开始将翻转课堂与微课、慕课相互结合进行研究，并开始尝试结合具体的学习理论、技术环境进行研究，对翻转课堂的教学结构与教学模式的研究逐渐增多，启示应用研究更具体，其应用研究从中小学延伸到中职、高职和大学各个阶段。２０１４年和２０１５年的文献研究明显上升，针对我国教育特点展开了一系列的本土研究化实践研究，开始有学者针对具体应用情况或中国国情对翻转课堂进行冷思考。２０１６年翻转课堂研究热并没有消退，研究者继续思考翻转课堂的本质与特点，并将其应用于实践研究，并将翻转课堂看做教育改革系统的一个选择，尝试将翻转课堂２．０作为手段，促进智慧教育与创客教育的发展［１］。截止２０１６年６月，公开发表的与翻转课堂相关的论文有６６００余篇。然而翻转课堂在我国教育环境下的接受程度如何？它的特征在我国教育情境下如何发挥功效并进一步拓展？本文通过对我国现有教育视域下翻转课堂有关文献的梳理，以期对未来翻转课堂的研究与实践有所帮助。图１翻转课堂期刊论文文献统

种在家观看教学视频，在课堂上讨论答疑的一种教学模式。２０１１年翻转课堂被引进我国，最先在基础教育阶段得到实践，代表性的学校有重庆聚奎中学、广州市第五中学、深圳市南山实验中学。２０１２年在《中小学信息技术》杂志上刊载了重庆聚奎中学的翻转课堂专题报道，网络新闻媒体的跟踪报道使得翻转课堂这项草根式课堂革命在我国火热，同年南京大学的张金磊研究的翻转课堂教学模式，其至今的被引量已达到２２５２次。近几年国内有关翻转课堂研究的文献数量（除掉重复和会议通知等文献）一直呈上升趋势（如图１所示）。从２０１２年研究者单纯地研究翻转课堂，到２０１３年开始将翻转课堂与微课、慕课相互结合进行研究，并开始尝试结合具体的学习理论、技术环境进行研究，对翻转课堂的教学结构与教学模式的研究逐渐增多，启示应用研究更具体，其应用研究从中小学延伸到中职、高职和大学各个阶段。２０１４年和２０１５年的文献研究明显上升，针对我国教育特点展开了一系列的本土研究化实践研究，开始有学者针对具体应用情况或中国国情对翻转课堂进行冷思考。２０１６年翻转课堂研究热并没有消退，研究者继续思考翻转课堂的本质与特点，并将其应用于实践研究，并将翻转课堂看做教育改革系统的一个选择，尝试将翻转课堂２．０作为手段，，促进智慧教育与创客教育的发展［１］。截止２０１６年６月，公开发表的与翻转课堂相关的论文有６６００余篇。然而翻转课堂在我国教育环境下的接受程度如何？它的特征在我国教育情境下如何发挥功效并进一步拓展？本文通过对我国现有教育视域下翻转课堂有关文献的梳理，以期对未来翻转课堂的研究与实践有所帮助。图１翻转课堂期刊论文文献统

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本文编号：2566149