改革开放以来我国教育实验评价范式分析

发布时间：2019-11-27 09:10

【摘要】：改革开放以来,随着我国基础教育领域的各项改革的深入发展,各式各样的教育实验雨后春笋般涌现。其中既有叶澜、朱永新等主持的新基础教育实验、新教育实验,又有顾泠沅主持的青浦实验等整体性实验,但这其中更多的是由一些革新派教育家基于一些新的教育思想在自己课堂上、单个学校进行尝试,而并未真正以一种科学实验的视角去践行那些教育理念。几乎全数实验都宣称成功,但教育实验的效果与成绩并不令人满意。这其中的原因很多,但教育实验的评价是最为重要的原因。教育实验的过程是教育思想、教育理论、教育智慧的实践化、行动化、外显化过程,是一种特殊的教育教学实践活动。任何一种教育理论、教育思想,只有通过教育实验的反复验证才能实现优化和升华,才能更好地指导教育实践。而如何科学有效地对教育实验进行评价,不仅关系到我国基础教育改革的推进、现实教育难题的解决,而且关系到我国基础教育水平的发展。关于教育评价的研究很多,成果体现在教育实验的诸多尝试、教育实验的整体概况描述、教育实验评价原则与标准的理论架构等方面。问题主要有教育实验的评价并未形成相应的体系、评价的标准还处于初步建立时期,只是一些条目的罗列堆积与思辨式演绎。本研究致力于对教育实验评价标准的逻辑路径进行分析,从国际国内教育实验评价发展历程中借鉴有益经验,结合对教育实验评价范式发展路径影响较为深刻的哲学引导、理论基础、指导思想的剖析,对社会发展背景的投射思考,对已有的教育实验评价标准的研究中,找到教育实验评价标准建构的有益思路及可行性建议,发现其中的不足。通过对教育实验评价的各种模式的理论基础及基本思想、基本模式、方法技术、局限性的考察,对教育实验模式演进路线的分析,结合我国当前的时代背景,提出了一种教育实验评价范式的建构视角,期望为我国教育实验评价的发展提供一种有益的评价范式借鉴,以便在今后的教育实验评价中借鉴与参考。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G521

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 任锐;任小晋;;浅析当前教育评价的发展和改革趋势[J];现代教育科学;2015年10期

2 张远增;;论教育评价系统的结构与机制[J];上海教育评估研究;2013年04期

3 戴_g;;论教育评价标准的设计[J];教育探索;2013年08期

4 温雪梅;孙俊三;;论教育评价范式的历史演变及趋势[J];现代大学教育;2012年01期

5 康宏;;从规范认识的视角反思高等教育评价的价值[J];江苏高教;2011年06期

6 闫飞龙;;高等教育评价标准的本质问题与多元化[J];清华大学教育研究;2011年05期

7 康宏;全斌;;教育评价标准的价值反思——基于规范认识的视角[J];教育探索;2011年07期

8 戚业国;杜瑛;;教育价值的多元与教育评价范式的转变[J];华东师范大学学报(教育科学版);2011年02期

9 黄显涵;李子建;;从评价改革及范式审视教师发展的实践困境[J];全球教育展望;2011年01期

10 张良才;孙继红;;国内外教育指标体系分析与比较[J];教育学报;2009年06期

相关会议论文 前2条

1 李玉文;;论教育实验对学校教育现代化发展的作用及其限度和趋势[A];第四期中国现代化研究论坛论文集[C];2006年

2 马一兵;;对改进科学教育实验课程评价体系的研究[A];第五届全国科学教育专业与学科建设研讨会会议论文集[C];2009年

相关重要报纸文章 前1条

1 马娟;;“教育评价标准的改变:这是一件非常难的事情”[N];21世纪经济报道;2009年

相关博士学位论文 前3条

1 任艳红;高校教学评价制度的反思与重构[D];陕西师范大学;2011年

2 杜瑛;我国高等教育评价的范式转换及其协商机制研究[D];华东师范大学;2010年

3 王俭;基于价值尊重与价值认同的教育评价研究[D];华东师范大学;2007年

相关硕士学位论文 前1条

1 谭利净;采用CIPP模式进行课堂教学评价研究[D];河北师范大学;2011年

，

本文编号：2566553