基于大数据的教学评价研究

发布时间：2019-11-29 23:07

【摘要】：文章基于教育大数据的视角,结合教育评价活动的转型,对教育大数据的采集、可视化分析与呈现技术等开展了研究。文章认为,教育大数据技术推动了教育评价中数据驱动决策的实现,为多方参与教育评价、实现发展性学生评估提供了良好的支持。平板电脑、数码笔、可穿戴设备等能够实时地将不同类型的学习数据数字化,实现了对学生学习全过程数据的采集,为教育领域中实现基于数据分析与理性证据的教育评估与决策提供了数据基础。各类可视化分析工具能够在稀疏的教育大数据中过滤、挖掘各类隐含的教育信息和规律,帮助我们理解学生个人知识体系的构建过程,探索学生个体的社会学习网络的演化规律,揭示教育事件在特定时空呈现的特征。
【图文】：

学生学习,来源

Vol.26No.620168图1学生学习大数据来源图2数码笔结构图平板电脑是一种便携的智能设备，，很多学校将其配备给学生开展数字化学习。通过平板电脑中电子教材系统、数字资源系统、作业与考试系统和互动交流系统可以记录和生成学习行为大数据[15]，主要包括海量的学习内容序列节点数据、海量的学习资源序列节点数据、海量的练习评测序列节点数据和海量的互动交流序列节点数据等。这些数据涵盖了学生在学习过程中所产生的所有学习行为数据，再结合平板电脑环境感知数据能够对学生进行多元深层次评价，从而发现学生真正的不足和潜能。一些学校也尝试在学生最自然的纸笔环境下采集学习数据，而数码笔可以帮助实现这样的目标。如图2所示，数码笔与普通笔的外形和使用方法完全一致，所不同的是数码笔内置高速摄像机，书写时压力传感器可以把笔尖的信息传递到摄像机，从而实时记录和采集笔迹的轨迹。利用数码笔可以实时记录学生在纸笔环境下的学习行为，并对学生的学习状态和教师教学提供诊断信息。如数码笔采集的XXX同学在语文课堂学习文言文的记录和诊断信息如下1：XXX同学从45秒处画了个小人。1分50秒点断第一段结束，2分50秒开始点断第二段，估计是一分钟通读。3分30秒点断结束，同时有回看，将前边疑难断点点出，说明其有回看意识和整合文段的意识。4分49秒翻页，第一篇点断完毕。5分15秒完成第二篇第一段点断，同时有回读。6分32秒大体完成第二篇点断，7分52秒回到第一页。此后一直没有动作，直到教师朗读指令发出。16分59秒开始画小人，18分50秒小人画完，同时还完善了前边画的小人，说明这2分钟该生在走神。22分20秒开始翻译，翻译速度很快，“就之而不见所畏焉”一句不会翻译，主要是不了解此话所代表的含意，缺少认知背景。数码笔也可以在?

结构图,结构图

Vol.26No.620168图1学生学习大数据来源图2数码笔结构图平板电脑是一种便携的智能设备，很多学校将其配备给学生开展数字化学习。通过平板电脑中电子教材系统、数字资源系统、作业与考试系统和互动交流系统可以记录和生成学习行为大数据[15]，主要包括海量的学习内容序列节点数据、海量的学习资源序列节点数据、海量的练习评测序列节点数据和海量的互动交流序列节点数据等。这些数据涵盖了学生在学习过程中所产生的所有学习行为数据，再结合平板电脑环境感知数据能够对学生进行多元深层次评价，从而发现学生真正的不足和潜能。一些学校也尝试在学生最自然的纸笔环境下采集学习数据，而数码笔可以帮助实现这样的目标。如图2所示，数码笔与普通笔的外形和使用方法完全一致，所不同的是数码笔内置高速摄像机，书写时压力传感器可以把笔尖的信息传递到摄像机，从而实时记录和采集笔迹的轨迹。利用数码笔可以实时记录学生在纸笔环境下的学习行为，并对学生的学习状态和教师教学提供诊断信息。如数码笔采集的XXX同学在语文课堂学习文言文的记录和诊断信息如下1：XXX同学从45秒处画了个小人。1分50秒点断第一段结束，2分50秒开始点断第二段，估计是一分钟通读。3分30秒点断结束，同时有回看，将前边疑难断点点出，说明其有回看意识和整合文段的意识。4分49秒翻页，第一篇点断完毕。5分15秒完成第二篇第一段点断，同时有回读。6分32秒大体完成第二篇点断，7分52秒回到第一页。此后一直没有动作，直到教师朗读指令发出。16分59秒开始画小人，18分50秒小人画完，同时还完善了前边画的小人，说明这2分钟该生在走神。22分20秒开始翻译，翻译速度很快，“就之而不见所畏焉”一句不会翻译，主要是不了解此话所代表的含意，缺少认知背景。数码笔也可以在?

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