校园欺凌旁观者角色问卷的修订和内隐态度研究

发布时间：2020-02-12 05:00

【摘要】：本研究以南京市两所小学四、五、六年级的学生为被试,在修订校园欺凌旁观者角色问卷的基础上,通过问卷调查和内隐联想测验来考察校园欺凌旁观者的外显行为和内隐态度。本研究分为两部分:研究一是进行《校园欺凌旁观者角色问卷》的修订,并运用修订后的问卷对369名小学生在校园欺凌事件中旁观者角色的基本特点进行了考察;研究二根据研究一的结果选取了旁观者群体中扮演保护者和局外人角色的小学生各30人,采用2 (旁观者角色:保护者、局外人)×2 (主体词:自我、他人)×2 (类型词:助人,非助人)的混合设计,考察保护者和局外人角色的内隐态度是否倾向于助人。结果显示:(1)《校园欺凌旁观者角色问卷》包括亲欺负者、保护者和局外人三个分量表,共12个项目。问卷各分量表的内在一致性信度为0.701 —0.906,分半信度为0.715—0.894,验证性因素分析显示该问卷结构效度较好。(2) 81.69%的小学生有明确的旁观者角色,其中保护者的比例最高(35.47%)。男生扮演亲欺负者角色的人数显著多于女生,而扮演保护者角色的人数显著少于女生;在局外人角色上,不存在显著的性别差异。不同旁观者角色的年级差异不显著。(3)校园欺凌旁观者群体中保护者和局外人角色的内隐态度都倾向于助人,且男生和女生之间不存在显著差异。(4)保护者和局外人角色的内隐态度不存在显著差异,但他们的外显行为表现不同。有46.55%的小学生的内隐态度和外显行为不一致。研究结论如下:(1)校园欺凌旁观者群体包括亲欺负者、保护者和局外人三种角色,其中保护者约占三分之一,所占比例最高。(2)校园欺凌旁观者群体中保护者和局外人角色的内隐态度均倾向于助人。(3)校园欺凌旁观者的外显行为和内隐态度相分离。
【图文】：

图１情境－认知模型逡逑

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【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G449

【参考文献】

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本文编号：2578705