符号教育:第三次教育浪潮

发布时间：2020-02-16 15:02

【摘要】：符号是世界被认为存在的表征,也是意识的对象和意义的载体。这个新时代最响亮的符号是AIVR,这个时代的教育可名之为符号教育,与其对应的学术理论思想可名曰符号教育学。教育及教育学发展总与知识再现体——符号的发展休戚与共,人类进化史其实就是符号发展史。人类史、符号史与教育史具有逻辑与历史同构性,其历史演进具有趋势近似性并多有重合。人类知识再现体(符号)与教育共同经历3次革命性浪潮。在前浪潮时期,出现言语、动作、实物记事等原始符号(如结绳记事),对应于人类最初的原始教育阶段。第一次浪潮出现语言、文字等系统符号,使人类进入传统教育阶段(公元前21世纪-20世纪)。第二次浪潮出现科学符号,将人类带入现代教育阶段(1687年至今)。第三次浪潮出现虚拟符号(如虚拟现实、仿真、超真、幻象、造世、灵境),使人类迈入符号教育阶段(VR元年2016-)。
【图文】：

东西就可以被某种可以代替再现的东西所代替;对象是被替代的事物，分为直接对象(或被符号所再现的对象)和动力对象(或实际上具有效力但并非直接再现的对象);符号在解释着心中创造某种东西，而且符号对象也通过某种间接或相关方式创造了这种东西，但对象在本质上异于符号。符号这种运作过程和结果被叫作解释项。皮尔斯1908年在给维尔比夫人信笺中又说，解释项就是符号所传达的所有事物，它与其对象相熟并须通过间接经验方可获得。解释项主要关涉符号意义，再现体主要关涉符号能指，对象主要关涉符号所指或客观世界。如图1所示，三角形三角分别代表皮尔斯所谓符号三维(再现体、对象、解释项)。基于皮尔斯符号学思想和教育哲学相关理论，可对部分教育观初做圈定，如图1所示，三边分别代表三类教育范型:底边由再现体与对象的关系来标示———作为教育内容的符号知识表征着作为对象的客观世界，因而这是表征主义教育范型;右腰由解释项与对象的关系来标示———教育内容和价值建基于人在客观对象中的主观经验和人为建构，这是以实图1符号学维度的教育范型用主义为哲学基础的实用主义教育范型;左腰由再现体与解释项的关系来标示———教育方式和手段游离于真实对象之外，在虚拟符号中指向意义和幸福，，因而这是以意义主义为代表的符号教育范型。从教育实践正当性而言，底边凸显真理正当性优先，右腰显示伦理正当性优先，左腰彰显法理正当性优先［14］。从教育主体间关系而言，底边以教师为中心(教师是知识化身、符号表征最重要载体);右腰以学生为中心(青少年自有其不同于成人世界的符码，发现儿童尊重儿童);左腰以主体间性为中心(师生刚性关系消解，代之以自由互动和意义创生)。若从底边逆时针绕三角形一圈，教育重心从“教者


本文编号：2580135