中国上海与德国汉堡民间科普教育比较研究

发布时间：2017-03-21 11:08

  本文关键词：中国上海与德国汉堡民间科普教育比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：科学技术作为最高生产力的标志,它的强大不仅在于科学技术自身的发展,而且在于它被公众理解和参与的程度。要发挥科学技术引领社会进步、促进经济发展的作用,科普教育必不可少。为完善我国科普教育体系,就必须大力发展民间科普教育。德国民间科普力量强大,是促进德国民众科学素养的整体提高和德国成为世界强国的主要原因。我国科普教育起步晚,科普教育为政府包揽,民间科普力量薄弱。本文以调查研究、比较研究为主要研究方法,对中国上海和德国汉堡的民间科普教育进行了比较研究,重点分析了上海民间科教机构和汉堡校外学生实验室的背景、特点和存在问题等。本文揭示了上海与汉堡民间科普教育的性质与规模、教育对象、课程与教学、师资力量及社会支持等五个方面的差异,总结了汉堡民间科普教育的优势：1)课程方面,德国汉堡民间科普教育更注重课程的自主开发,课程内容更加合理,更注重对传统优势课程的保护；2)师资力量方面,德国汉堡的整体师资水平远远高于中国上海的水平；3)社会支持方面,德国的基金会、专业型企业等民间力量都积极支持科普教育,并在全德语区形成了较为有影响的校外学生实验室。最后,本文提出了改善我国科普教育的若干建议。
【关键词】：科普教育 中德教育比较 民间教育 科教机构 学生实验室
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G511
【目录】：

• 内容摘要6-7
• ABSTRACT7-12
• 绪论12-22
• 第一节 缘起12-14
• 一、科普教育的重要性与当前国内科普教育不足的矛盾13
• 二、现代科普教育体系的缺陷与民间科普教育力量不足的双重瓶颈13-14
• 三、科普教育缺乏社会力量的参与和支持14
• 第二节 研究现状14-17
• 一、比较教育学视野中的科普教育15-16
• 二、对我国(上海)科普教育问题的研究16-17
• 第三节 本文的设计17-22
• 一、概念厘定17-18
• 二、研究方法18-20
• 三、研究思路20
• 四、本文的目的与意义20-22
• 第二章 上海民间科普教育研究22-36
• 第一节 中国科普教育概况22-24
• 一、公民科学素养不高,科普教育落后22-24
• 二、我国科普教育体系存在缺陷24
• 第二节 上海官方科普教育概况24-26
• 第三节 上海民间科普教育概况26-29
• 第四节 上海民间科普教育机构的调查研究29-36
• 一、上海市民间科普教育机构的特点29-33
• 二、上海市民间科普教育机构存在的问题33-35
• 三、小结35-36
• 第三章 德国汉堡民间科普教育研究36-57
• 第一节 德国科普教育概况36-38
• 一、科技强国,公民科学素养高36-37
• 二、科普教育活动丰富37
• 三、企业积极承担科普教育项日37-38
• 第二节 德国校外学生实验室(Schulerlabore)简介38-48
• 一、德国校外学生实验室的定义39-40
• 二、德国校外学生实验室的历史40-42
• 三、德国校外学生实验室的实验类型42-43
• 四、德国校外学生实验室的一般标准43-44
• 五、德国校外学生实验室的分类44-47
• 六、小结47-48
• 第三节 汉堡民间科普教育概况48-50
• 第四节 汉堡校外学生实验室的调查研究50-57
• 一、汉堡校外学生实验室的特点51-53
• 二、汉堡校外学生实验室的课程与教学53-56
• 三、小结56-57
• 第四章 上海与汉堡民间科普教育的比较研究57-65
• 第一节 中德科普教育的比较研究57-58
• 一、在科普教育内容的侧重点方面57
• 二、在科普教育对象方面57-58
• 三、在科普教育方式方面58
• 第二节 上海与汉堡民间科普教育的比较研究58-60
• 一、在性质与规模方面58-59
• 二、在教育对象方面59
• 三、在师资力量方面59
• 四、在课程与教学方面59-60
• 五、在社会支持方面60
• 第三节 启示60-62
• 一、在课程方面60-61
• 二、在教师质量方面61
• 三、在社会支持方面61-62
• 第四节 建议62-64
• 一、鼓励多种社会力量参与科普教育62
• 二、加强科普教育与中小学学校课程的衔接62
• 三、改善科普教师的待遇,提升教师的整体素质62-63
• 四、倡导多样化的评价体系,注重形成性评价和表现性评价63
• 五、改善科普教育的大环境,重视科普教育的作用,克服传统文化的弊病63-64
• 第五节 进一步反思64-65
• 结语65-66
• 参考文献66-70
• 附录一 上海市民间科普教育机构问卷调查70-72
• 附录二 科学家应主动承担科普教育任务72-77
• 附录三 研究生期间个人研究成果77-78
• 后记78

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